山东省免费师范生自主学习能力培养问题研究

王钰

摘要：为了响应国家号召，实施教育优先发展策略，山东省自2016年起实行省属免费师范生政策，旨在培养有责任心、有热情、有能力的一专多能的中小学教师。为了让山东省免费师范生大学毕业后更好地承担起教书育人的责任，那么就必须培养他们自主学习的能力。本文从山东省免费师范生们的现状出发，主要谈及了培养山东省免费师范生自主学习能力的意义，以及从学习动机、互联网+时代、实习的重要性三大方面论述了如何培养山东省免费师范生的自主学习能力。

关键词：山东省免费师范生;自主学习能力

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）15-0211-01

一、研究背景

山东省为进一步加强中小学教师队伍建设于2016年制定了《山东省免费师范生免费教育实施办法>，根据全省农村中小学教师队伍建设需要重点培养学有专长，胜任多学科教学的小学全科教师和一专多能的初中短缺学科教师。由此可见免费师范生肩负着教育改革和发展的重任。在此背景下，培养山东省免费师范生的自主学习能力便成为一个重要的研究课题。

二、山东省免费师范生掌握自主学习能力的必要性

（一）自主学习的含义

自主学习就是学生在教师的指导下主动合理的确定是目标，选择运用各种学习方法和策略，凭借先进的学习信心不断进行自我调节的学习运行机制，其中独立性和自主性是自主学习的灵魂。

（二）山东省免费师范生自主学习的意义

学会自主学习对山东省免费师范生来说不仅是学习方式的转变，更重要的是思维方式、生活方式、存在方式的转变。

1.自主学习有助于山東省免费师范生独立自主发展。“自主学习”是具有迁移性也即广泛适应性的学习。其学习的方式会自然的演绎为其思考的方式和生活的方式。自主学习的个体，一般明确的知道自己想要什么，需要什么，所以他们一般都会具有较强的独立自主性，坚持“自己的路自己走，自己的梦自己圆”，不受他人的言语所影响，从而促进山东省免费师范生更快的走向成熟。

2.自主学习有利于山东省免费师范生可持续发展。自主学习有利于山东省免费师范生的可持续发展，一方面表现为自主学习是终身学习的基础。学习型社会的到来使终身教育成为必要，也使得山东省免费师范生的终身学习成为必然。另一方面自主学习是一个主动参与，自主选择，探究的过程，在这一过程中，免费师范生们可根据自身特点与需求，积极主动参与到学习中，他们不再是简单机械的重复知识，而是主动地扩大着自己的知识储备，并将这些知识运用到实际中。通过自主学习，山东省免费师范生们，也学会了如何协调学习、娱乐、生活三者之间的关系，懂得如何与人更好的合作。这些都会促进免费师范生的可持续发展。

三、培养山东省免费师范生自主学习能力的对策

（一）增强山东省免费师范生的学习动机

所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

在临沂大学教育学院进行的免费师范生最想知道的十大问题的调查中发现得票率最高的三个问题为：我们有出路吗、我们如何面对、我们出路在哪。这从一定程度上反映了山东省免费师范生们对自己的未来呈现出一个迷茫的状态，自然也会缺乏学习动机。

为了增强学生的学习动机，必须先改变免费师范生们的思想，让他们意识到自己身上所肩负的教育改革的责任与使命，进而引导免费师范生们尽早的制定自己的大学甚至人生的具体的规划，让他们以此为目标而不断的奋斗，从而增加学习的动力。

（二）利用“互联网+”进一步培养山东省免费师范生自主学习能力

“科教兴国”战略的实施以及素质教育的推行，使传统教育观念与手段受到强烈的挑战，为网络教育的掀起创造了良好的社会环境。我们应该抓住网络教育的机会从教学方式上不断的培养免费师范生的自主学习能力。如在mooc上向学生布置作业，让学生自己下课观看这些视频，并查阅别的资料，然后上课之后让学生自己讲解自己对新知识的理解，而不是传统的老师教，学生只是被动的听。另一方面也应积极的引导学生充分的利用网上的一些教学视频资源进行主动的自我提升式学习。

（三）在实践中培养山东省免费师范生的自主学习能力

应适当的安排免费师范生们进行一段时间的实习，让他们置身于真实的教学环境中，按照岗位的要求履行教师的职责和义务，增强免费师范生的角色意识加深免费师范生对教师职业价值的认同，同时免费师范生深入农村基础教育，切实了解农村基础教育现状也增强了学生的社会责任感。

实习的过程同时也是免费师范生们把书本的知识应用到实践的过程，所以难免会出现各种问题，这些问题会进一步促进免费师范生们不断地进行自我反思、自我重构、自我总结。而且免费师范生们会更加清醒的意识到自己所学握的知识的匮乏，以及自己身上到底肩负着怎样重大的社会责任。从而不断的推动免费师范生们更加的积极主动地去充实自我，以便更好地承担起教书育人的社会重任。