论钢琴演奏教学中结构感的培养

罗娟娟

摘要：钢琴演奏是一门复杂性偏强的艺术，对钢琴演奏者而言，在弹奏之初，应先对钢琴曲目作者的创作意图予以明确，以将所要演奏的音乐作品进行完美呈现。以演奏效果来说，在演奏过程中结构感的存在与否，对音乐作品的展现有着重要作用。所以，在钢琴演奏教学中，要注重对结构感的培养，对作品机构进行有效把握，从而使抽象音樂可以在听众的脑海之中变得生动、具体起来。本文着重探讨钢琴演奏教学中结构感的培养方式。

关键词：钢琴演奏教学;结构感;培养;方式

中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）18-0226-01

一、前言

在钢琴演奏教学中，若想实现对学生结构感的良好培养，则应注重对多元审美教学模式的融入，不断对学生结构感知能力实施培养，促进学生对音乐作品的深入感悟。同时，还应强化对学生的听觉训练，提升学生对音乐作品的想象能力，增强学生对音乐作品的驾驭能力，从而真正实现对学生结构感的良好培养。

二、引进多元审美教学

多元审美教学理念，最早是由德国音乐家沃夫冈·罗舍在70年代所提出的，他认为音乐和其它形式的艺术有着极为密切的联系，对艺术的塑造、以及分析等为多元审美教学的价值体现。相较于以往的钢琴演奏教学，多元审美教学形式更为新颖，能够吸引学生至更为辽阔的艺术空间之上，并以对艺术形式的思考、分析等，促进叙述对音乐艺术的感悟，探寻艺术的一般规律，从而使学生的结构感知能力可以得到切实提升。

美国艺术理论学家劳·坡淋则认为，究根结底，艺术为组织问题，其追求的主要方面为形体与秩序，所有艺术的构成形成都是以结构为基础。对此，在钢琴演奏教学中，教师应重视对多元审美教学的引进，以增强学生对艺术的感悟与体验，激发学生对钢琴演奏学习的兴趣，使学生在钢琴演奏课堂中的主动性能够获得提升，从而使钢琴演奏教学效率也能够随之得到提高。

另外，对钢琴演奏教师来说，在实际教学中，切勿将手指技巧与演奏技巧的教学视为全面教学内容，而是应致力于对学生音乐意识的唤醒，培养学生音乐结构感，使学生能够在大脑环境中形成较为完整的形象思维，促进学生对音乐作品演奏方式的有效掌握，提升学生对音乐作品的总体布局能力。

再者，教师还应重视对学生的引导，帮助学生对力度、音色等进行正确处理，将音乐元素以特殊方式，融合成层次丰富、主次分明的音乐作品，以深化学生对音乐作品的感悟，实现学生对音乐作品的准确解读，这对于培养学生结构感是极为有帮助的。

三、强化内心听觉训练

在钢琴演奏教学中，教师应提起学生结构意识，让学生认识到结构能力对自身音乐学习的重要性，进而使学生能够通过自身的努力，不断对自身结构能力进行夯实，从而为学生的音乐学习铺垫好扎实基础。而在学生落实对结构意识的构建后，教师就应强化对学生的内心听觉训练了，提升学生对音乐作品的想象能力以及构建能力等。在这里，内心听觉指的是通过内心音乐活动，并以想象与记忆的方式，对音乐意象实施构成，使其能够作为音乐活动的创造性、先导性等因素。在实际教学中，教师注重对内心听觉训练的强化，不断引导学生积极参与至该训练之中，促进学生对作曲家音乐作品创作意图的理解，从而使学生也能够带着更为饱满的情感去进行钢琴的弹奏。

除此之外，对钢琴演奏教师来说，在开展钢琴演奏训练课程的过程中，切勿采用盲目的训练方式，在课堂中以自身的主观思想，随意对钢琴演奏知识、及技巧进行讲述，这样不但会抑制学生学习成效的凸显，还会导致钢琴演奏教学的滞后性。

对此，在进行钢琴演奏教学过程中，教师应通过内心听觉训练，让学生能够对音乐作品进行良好聆听，一方面应多加聆听经典音乐作品，强化学生对音乐记忆的积累，使学生能够逐渐建立出自己的听觉标准。另一方面，教师也可引导学生倾听自身演奏，许多学生在钢琴演奏练习之中，都不具备良好的听觉习惯，他们普遍对演奏技巧予以过分关注，而忽视最终所呈现出来的美感程度，使得许多学生在钢琴演奏学习中，只获得了初级性的进步，难以再深一步取得进步。在此情况下，教师还应对学生的听觉习惯进行良好培养，使其能够为结构感的培养提供有效辅助，从而落实对学生结构感的培养。

四、实施整体布局演奏

在钢琴演奏教学中，对整体布局演奏的实施也是极为关键的。通过整体布局演奏，利于增强学生对音乐作品的驾驭能力，推动对学生结构感的有效培养。所以，教师应注重对整体布局演奏的实施，让学生能够将音乐理论知识融入至实际演奏之中，从而使学生的音乐综合素养也能够得以显著提升。

五、结语

总而言之，若想在钢琴演奏教学中培养学生结构感，则应不断创新教学模式，吸引学生在钢琴演奏学习中的注意力，让学生能够对钢琴演奏学习产生浓厚兴趣，这样才能够使结构感的培养得到落实。同时，教师也应不断提升自身教学素养，积极引进多元审美教学、强化对学生的内心听觉训练等，从而真正实现对学生结构感的培养。