小学体育情景化教学策略探究

沈宗青

【摘 要】 在我国教育体系当中，体育是素质教育下发展提高学生“德智体美劳”中“体”的一门重要学科。目前小学体育教学当中存在着不少的问题，这对小学体育教学的深层次发展造成了不小的阻碍。情景化教学作为一种新型的教学方法在近几年的各科教学当中发挥了重要作用。本文针对目前小学体育教学当中存在着的问题展开探究，试图从情景化教学的角度回答如何提升小学体育教学的品质。

【关键词】 小学体育；情景化教学；教学策略

“一花独放不是春，百花齐放春满园，”对教学来讲，要鼓励多种多样的教学方法进入。目前小学体育教学面临着形式过于单一，体制过于僵化的现状。这种不良情况带给学生的弊端就是限制了学生自主探究、自我学习的能力发展，让学生丧失学习的兴趣。小学阶段的学生各方面机能还没有完全发育成熟，感知能力较弱，必须要通过多种方法来激发学生的兴趣，另外该阶段的学生注意力不持久，想要让他们持续的产生兴趣，也必须要不断地改变教学方式来让学生对其产生源源不断的兴趣。情景化教学从学生出发，注重营造情景，通过多种多样的场景使学生感受到学习的快乐。在小学体育教学当中开展情景化教学教师要综合利用多种教学手段，从不同方面提升学生的学习兴趣度，进而使学生的体育学习能力能够实现从量的积累到质的突破。

一、利用角色扮演提升学生的兴趣

体育是一门对参与性要求很高的学科，没有学生参与的体育课是毫无教育意义可言的。因此在教学当中，教师要安排适合学生的活动来让他们愿意参与到活动当中。情景化教学当中学生是主体，教师对学生起的作用是引导性的，即教师安排构建相关的场景应让学生作为主角进行参与。例如，在小学体育教学当中教师在引导学生玩老鹰抓小鸡这一传统游戏的时候，由于这一游戏形式比较单一且年代比较长，其中的一些元素已经不再符合学生的口味，所以必须要对游戏的形式加以创新。创新的方式可以把角色扮演重新融入到游戏当中，即改“老鹰抓小鸡”为学生喜欢熟悉的其它角色。比如教师可以安排学生扮演在他们当中非常受欢迎，非常熟悉的动画片《熊出没》当中的熊大、熊二、光头强这三个角色。让学生对他们熟悉喜欢的角色进行扮演，再结合传统的老鹰抓小鸡这一游戏的“外壳”，不仅能让学生感受到游戏快乐，同时也能够锻炼他们自身的能力，另外在进行角色扮演的时候教师也要让学生充分地表达他们的想法，不断地根据学生的想法调整教学策略，进而通过训练充分提高学生体育综合素养。

二、利用音乐烘托教学情景

音乐是沟通人类情感的一条纽带，在生活当中当我们听其他国家的音乐时也常常能感受到其中蕴含的情感，像贝多芬的《命运交响曲》。音乐是无国界的，把这句话运用到教学当中可以表述理解为“音乐在教师与学生之间是无界的。”教学当中教师引入音乐能够快速地与学生建立起联系，把握教学的节奏。具体到小学体育教学当中，把音乐引入教学不仅能够烘托教学情景，引发学生的学习兴趣，而且也能让学生在音乐的激励下以更加饱满的状态去进行学习。“工欲善其事必先利其器”，在小学体育教学当中融合音乐必须要准确，即音乐一定要符合学生的兴趣，不能囫囵吞枣式的不加选择。另外在情景教学前提下教师一定要把体育与音乐进行充分的融合，调动学生的听觉与视觉，以达到两者相互融合，相互渗透，相互补充的效果。例如，在小学体育教学如何进行跳跃练习的时候，教师可以安排相宜的音乐结合教学的节奏配合学生进行练习。具体来说，是在学习如何进行跳跃练习的整个过程当中，教师可以根据教学的节奏合理地穿插音乐以提高学生的学习兴趣。像在准备阶段，教师可以安排一些轻松活泼的音乐让学生进行热身运动，在正式进行训练的时候播放一些比较激昂的音乐以激发学生的干劲。在音乐的安排过程当中教师需要格外注意播放的音乐一定要符合教学的具体实际，让学生在合适的情景当中有效地提高自身的学习能力。

三、结合语言描绘使情景变得更加生动

小学教学当中由于学生的年龄比较小，在接受新事物能力资质上存在着许多的欠缺之处。表现在体育教学上，即学生对于一些体育运动的规则并不能快速有效的加以理解，这给体育教学的开展造成了不小的阻碍。利用语言进行情景的描绘是一种基本的也是一种非常有效的教学方法，运用这种方法营造情景，有时候凭借教师简单的几句话就能勾勒出整体的教学目标，便于学生快速地对学习目标予以理解。教师在利用语言创设情景的时候要格外注意语言所使用的词汇、语气、结构，把这三点给用好了就能够使体育教学的情景营造变得更加丰富和富有层次。同时在语言的使用搭配上教师也一定要注意要简洁明了，概括扼要，最好能够一针见血地说明情况。例如，在向学生介绍如何打篮球的时候教师就要针对篮球的規则对学生予以生动简明的讲解，像篮球的正确投篮姿势，如何才能有效进行得分，以及如何进行“斗牛”。这些篮球的基本知识教师在讲解的时候一定要抓住特点，主次分明，使学生能够听得懂，记得牢。另外运用语言营造情景的时候教师也要有意识地培养学生对于知识的逻辑思考能力，让他们真正地参与到学习中来，以提高课堂的表现效果，达到教学目的。

小学体育情景化教学是一个整体性，系统性的教学过程，在教学当中教师首先要弄清楚教学的目的，然后再结合相关体育活动展开教学。在整个教学当中教师要注意在情景化教学这个总要求下，通过使用多重手段来达到教学目标。具体像在教学当中可以运用角色扮演的方式提高学生的学习兴趣，利用音乐烘托背景以激发学生的干劲，利用语言情境教学提升学生对体育教学的理解与认知，最终通过这样一种多环节的互动方式来使整个的小学体育教学活动变得更加高效。

【参考文献】

[1]郭玉善.创设多样情境，优化体育教学——小学体育情境教学分析[J].中华少年，2017（1）.

[2]倪敏.浅谈小学体育情景教学的策略[J].考试周刊，2016（57）：114-114.