小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

谢尚娇

摘 要：情感教育的本质是通过各种情感因素中的积极因素，有效引导学生树立科学的学习观，实现良好的学习态度和学习习惯。有效实施情感教育，不仅能激发学生的积极性和创造力，而且能提高学生的自我批评和自我提高的能力。本文探讨了小学语文教学中的情感教育的实施策略。

关键词：小学；语文教学；情感教育；实施策略

随着现代人生活水平的不断提高，人们非常关心儿童的物质需要和身体健康等问题。作为教师，他们应该引导学生正确认识自己成长过程中遇到的问题，树立乐观的态度，树立远大的理想。情感教育是教师对学生的态度和心态。一方面，教师在教学中设计教学环境，让学生参与课堂活动，教师与学生交流思想，使他们能够充分参与教师设计教学过程。小学处于人生的起步阶段，语言教育对学生的影响很大，语言教学能够帮助学生树立正确的价值观。然而，由于年龄的限制，小学生对外界充满好奇心，容易受到外界因素的影响，新课程要求语文课程应致力于学生语言素养的形成和发展，在情感教育教学中适当运用故事，培养学生学习兴趣，提高语文教学质量。

一、语文情感教育的特征

（一）情感性

语言是一门感情丰富的学科。在教学过程中，需要运用情感教学法。与理科相比，情感教学非常重要。在教学的过程中，需要对情感进行分析，充分挖掘学生的内在情感，激发学生的学习动机，不需要师生之间的情感交流。激发学生的学习热情，老师和学生也可以进行情感交流，从而提高了整个小学语文课堂教学的教学效果。

（二）形象性

语文教学需要结合形象性进行教学，在教学的过程中，激发学生提出问题和解决问题的能力，以下对小学语文教学中情感的形象性进行分析：在教学过程中，应提高学生提出问题和解决问题的能力。以下是对小学语文教学中情感形象的分析：首先，语文教育的情感形象是小学语文教育的关键，在整个小学语文教学中，使文本形象在课堂上活跃起来。其次，教师应运用描述性语言进行教学，将这些描述性语言转化为基于图像的思维。在这些以意象为基础的思维中，作为教师，他们应该运用数字化、绘画和媒体的手段来进行情感的教学，在情感的教学中，他们可以向学生介绍直观的意象。这些教学手段对我们是非常重要的。

（三）审美性

将审美性应用在语文情感教学中，可以有效地发挥汉语情感教学的作用和情感教学的功能。语文情感教育之所以有着审美性的特征，主要是因为审美教育的目的，在这种情况下，如果情感教学没有美的坐标，语文教学就不能顺利进行。在语文教学中，应注意情感教学。在教学过程中能够深刻表达对美的追求，所以学生的理解是非常重要的。

二、小学语文教学中的情感教育的实施策略

（一）创设教学情境

小学学生的学习能力有几个明显的特点，第一是不稳定。第二个是肤浅的。在语文学习过程中，很容易受到各种人物或故事的影响，产生情感。因此，小学语文教师要充分把握学生的特点，积极在课堂教学中构建相应的教学情境，积极引导学生，充分调动他们的积极性。这可以通过以下方式实现：首先，营造良好的教学环境，促进师生在良好的教学氛围中实现情感交流，使情感贯穿整个语文教学过程，促进学生从情感的角度深入理解教材中表达的思想内容；其次，小学语文教材的制作是基于对小学生心理和情感特点的理解，文本包含丰富的情感，学生可以通过文本的内容体验，而小学语文教师必须掌握这一特征，在教学过程中充分挖掘情感要点，并积极引导学生产生情感共鸣。

（二）拓宽沟通渠道，加强与学生的情感交流

语文教学是情感教育的集合，情感是语文的灵魂。因此，要学好汉语，就要有足够的感情。这种情感的整合，教师需要投资，也需要更多的投资。当然，教师的投入是主要的，只有教师的投入才能引导学生的投入。其中，教师的情感投入，尤其是在教学过程中的投入是不容忽视的。加强教师和学生的沟通也是教师增加对学生的情感投入的过程。尤其是在小学阶段，学生对教师的依赖程度仍然很高，尤其是在小学阶段。因此，改善师生之间的沟通，特别是那些在思考、生活和学习方面有问题的学生，需要得到更多的关注。教师对学生的情感，主要是学生学习的发展状况，能够激发学生的智力，培养学生的情感和良好的道德品质，并将其运用到学生的学习中。

（三）增强情感体验

在小学语文教学中，情感教育能发挥充分作用的前提是建立良好的师生关系。因此，小学语文教师在教学过程中应积极做好以下工作：第一、关注以及关爱学生。教师应積极关注学生的行为，从学生的角度进行思考，找出学生在学习中遇到的问题，及时给予适当的帮助，建立民主和良好的师生友谊。在情感体验过程中，应充分突出学生的主体性，促进学生的情感体验。第二、充分尊重学生。在教学中，教师不应侮辱偏离成绩或违反规定的学生，这对他们的成长和发展有不利影响。小学是培养学生个性的重要阶段，对学生身心健康的发展起着至关重要的作用，只有在充分尊重的前提下，才能更容易形成一个健全的学科，使学生能够积极参与学习。

（四）实现寓教于教

小学语文教材主要来自现实生活，不同的文章内容，其形式和体裁不同，但可以充分表达作者的思想和情感，为此，教师必须把语文教学与现实生活结合起来，积极激励学生，使学生充分融入文章的情感。这样，不仅可以加深学生的理解，而且还可以帮助学生关注生活的每一个细节，从而使他们善于发现生活中的情感时刻。情感教学的最终目的是使学生充分融入学习环境，同时，教师应充分尊重学生的经验和情感，培养学生良好的审美情趣和个人情趣，在接受知识的同时，提高学生健康发展的能力。

（五）创设问题情境，激发情感冲动

当我们把优美的旋律或绘画发展成一个新的语言教室时，它将对学生产生重大影响，这是由音乐和艺术的艺术和趣味性质决定的。如果把中文课和音乐艺术结合起来，学生们将不会厌倦学习语文。如学习《秋天的图画》这门课，用画画带动语文教学效果非常好。我要求学生根据课文的内容，结合自己对秋色的观察，画一幅“秋”的场景。因此，学生不仅能通过绘画理解文本中许多好词的含义，而且还能激发学生观察大自然。许多学生都这样想。“哇，原来秋天真的这样美丽啊！语文课是一个情感的世界。语文教学过程中始终伴随着情感活动，语文教学不存在情感活动，因此语文教学应充满活力，真情流动，作为师生的“感受”。

总之，小学语文教材是情感教育的重要载体。教师必须立足于语言学科的特点，致力于加强学生的语言教育，培养学生的情感，最终有效地提高教学质量。

参考文献：

[1] 张玉珍. 如何充分发挥小学语文“读学探练用”教学模式中“探”的作用[J]. 西部素质教育. 2017（02）

[2] 陶丽梅. 如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J]. 西部素质教育. 2017（02）