论中职体育教学中学生学习兴趣的培养

冉成

摘 要：全面健身理念的推行和中职体育教育改革的深入，对中职体育教学提出了新的要求和挑战。就中职体育教学的效果来看，需要改进与完善的内容还有很多。本文从提升中职学生体育学习兴趣的角度，探讨中职体育教学改革的新路径与创新的新举措。

关键词：中职 体育教学 学习兴趣

缺乏体育学习的兴趣和参与体育锻炼的热情，是中职体育教学面临的重要困难之一。如何攻克这一难关，提高中职体育教学效率、推动中职体育教育发展，是本文主要研究的内容。[1]

一、活跃教学氛围，由严肃型课堂向轻松型课堂转变

体育应该是一门舒展筋骨、陶冶心神的学科，学生通过体育学习，应该达到身体轻松、心情舒畅的效果。然而，在很多中职体育教学中，却呈现“剑拔弩张”的课堂氛围，究其原因，无外乎以下几点：一，教師过分重视教师的“权威性”，将自己的角色定位为课堂的“主宰者”，缺乏与学生的平等交流与和谐互动，导致学生对体育教学产生惧怕或反感的情绪；二，教师过分重视教学的“技巧性”，通过反复讲解与操练，让学生掌握体育锻炼的技能，导致学生产生逆反心理和抵制情绪；三，教师过分重视教学的“高效性”，将每课的教学内容都安排的过于饱满，教学流程过于紧张，导致学生往往疲于应付，产生疲累感和懈怠感。为了转变这一教学现状，中职体育教师应该从以下几个方面努力，缓解学生在体育学习中的压力和负担，营造良好的学习氛围：一，重构师生关系，建立与学生平等和谐的师生关系，重视与学生之间的交流与互动，使学生以积极的态度和愉悦的心情来参与体育学习；二，调整教学目标，中职体育教学的目的不是为了培养具有高超运动水平的竞技选手，而是为了帮助学生掌握体育锻炼的方法、养成体育锻炼的习惯。因此，中职教师应该在教学中减少口头讲解和机械练习的内容，通过多种多样的体育活动，使学生体会到体育锻炼的乐趣和自信；三，调整教学容量，将“满堂灌”式的教学转变为“留白”式教学，给学生预留自由活动和小组游戏的时间，使学生根据自己的兴趣爱好开展体育活动，更好的体会到体育锻炼的乐趣，从而调动学生参与体育学习的积极性与创造力。例如，在“徒手体操”的教学环节，教师可以引入游戏机制，以师生对抗赛的方式，开展“照镜子”的游戏——学生和老师互为“镜子”，进行同步动作。一旦有人出现做错、做反或做慢的情况，无论是老师还是学生，都要淘汰出局。通过这种方式，一方面，实现了师生之间的良性互动，构建了融洽的师生关系；另一方面，使学生在游戏中掌握了动作要领或运动规律，实现了教学目标；同时，也避免了“满堂灌”的教学模式，使学生有充分的时间对体操动作进行复习与操作，从而大大提升了体育教学的趣味性。[2]

二、丰富教学内容，由固定化教学向灵活化教学转变

目前，很多中职体育课堂都拥有一套固化的教学内容，学生们用顺口溜的方式将其总结起来就是“足球篮球健美操，跑步跳远和跳高”。很明显，顺口溜里体现的都是最传统的体育项目，是学生小学初中9年时间已经学习过的内容，这样一成不变的教学内容显然无法激发学生的学习兴趣。针对这种情况，中职体育教师应该积极丰富教学内容，将当下流行且年轻人喜欢的旱冰、街舞、武术、瑜伽等体育项目融合到体育教学当中，提高中职体育教学内容的时尚感与吸引力，使学生主动参与到体育学习当中。例如，中职体育教师可以从学校的现有条件和学生的兴趣爱好出发，利用篮球场的场地，展开旱冰教学。不仅提高体育教学的效率，增强体育教学的趣味性，也培养了一项学生乐于参与且随时能够开展的体育爱好，帮助学生养成参与体育锻炼的习惯。

三、灵活教学方法，由模仿式教学向参与式教学转变

在传统中职体育课堂上，教师习惯应用“填鸭式”教学方法，即教师口头讲解+身体示范，学生被动记忆+机械模仿，再通过反复的训练来夯实动作要领，实现技能训练的教学方法。这种方法不仅不能激发学生的学习兴趣，还容易让学生对于体育学习和体育锻炼产生厌烦心理，反而使学生不愿意参加体育活动。针对这种情况，中职体育教师应该灵活教学方法，将游戏法、竞赛法、表演法等教学方法应用于体育教学当中，改变学生只能依靠听讲和模仿来学习体育知识、锻炼体育技能的现状，使学生通过主动思考和积极参与来体会体育学习的乐趣、掌握体育锻炼的方法。例如，在学习足球的“运球”的时候，教师就可以采用游戏+竞赛的方式，让学生自由组队之后，以小组接力的方式进行运球，运球最快且动作最标准的小组获胜。游戏+竞赛的形式最大限度激发了学生参与体育活动的兴趣和热情，使学生主动钻研运球的动作要领和竞技技巧，变模仿式学习为参与式学习，从而大大提高了体育教学的效率和质量。

四、拓宽教学渠道，由课内化教学向生活化教学转变

在终身学习和全民健身理念指导下的中职体育教学，应该不断拓宽教学渠道，构建生活化教学模式，将体育教学渗透到学生的日常生活与学校的校园文化当中，从而为学生营造良好的体育锻炼的氛围，帮助学生养成坚持体育锻炼的习惯。同时，也让学生更加深刻的体会到体育锻炼的乐趣。一般来说，常见的生活化体育教学项目包括篮球社、足球社等体育社团，拔河比赛、田径比赛、健美操表演等体育活动以及大学生田径运动赛、大学生足球比赛等大型赛事。例如，中职院校可以每年新生入学的时候就组建健美操表演社团，并定期举行健美操表演活动，将健美操表演作为学校的一项特色文化，进行传承与推广。通过这种方式，以健美操为切入点，带动更多的学生参与到体育运动当中。[3]

结语

综上所述，全面健身和终身教育理念指导下的中职体育教学，应该重视学生体育学习兴趣的激发和体育锻炼习惯的培养，并以此为切入点，推动中职体育教学的改革与创新。本文从活跃教学氛围、丰富教学内容、灵活教学方法和拓宽教学渠道四个方面入手，针对中职体育教学改革的新路径与新举措展开研究与探索.希望通过本文的论述，能够引发广大同行对于这一话题的关注与讨论，大家交流经验、分享心得，共同促进中职体育教学的发展。

参考文献

[1]韩磊.中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（04）.

[2]陈加志.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探究[J].西部素质教育，2017（04）.

[3]宋振奎.中职体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J].体育世界（学术版），2016（02）.