初中语文阅读教学方法的探讨

王雅娟

摘 要：初中阅读教学是初中语文教学的重要的环节，也是语文教学不可分割的重要组成部分，阅读占据了语文教学中的一大部分，关系到整个教学的教学效果。培养学生的阅读能力，不仅可以提高学生的语言表达能力，而且能促进学生写作方面的提高，使学生能够获得丰富的课外知识，提升学生综合素质的全面发展。

关键词：阅读教学；方法；探讨

一、创造良好阅读氛围

课堂设计是教师备课的重要环节，课堂上的教学过程需要老师精心设计，情境教学的方法多种多样，设计出最好的情景教学方安才能够带动学生在课堂上的积极性和踊跃性。随着现代化技术逐渐的走进课堂，教师的教学模式也是越来越多变化多样，多媒体的运用和信息技术被教师广泛使用，在课堂上充分利用现代化手段来带动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，也是为教师教学提供了有力条件。比如在学习《夏感》一课中，我们语文教师可以通过多媒体情景的导入，首先打出演示的图片，配上漫天飘飘的稻花插入两句诗“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。语文老师可以带动学生思维的发散，“这句诗句是描写什么季节的”学生很容易的就回答出夏天。古往今来很多历史名人大都是描写春天的百花争艳，秋天的硕果累累，冬天的银光素裹，却很少有人描写夏天的奔放。那么今天老师带大家走进梁衡作家的夏天，和学生一起领略黄金的夏天。这样一给学生制造了一个饥渴的心理状态，激发了学生的学习激情和热情，使得学生在为后面的成功学习做好了坚实铺垫，学生的学习兴趣和积极性也大大提高了。教师在设计情境教学中要让学生主动的参与到学习中，鼓励学生自主探究知识，发挥学生教学主体的地位。

二、加强阅读创新，着力培养学生阅读与思考的能力

丰富多样的教学模式有利于学生的思维活跃和发挥更广阔的想象力，我们语文教师在培养学生阅读能力的同时要不断的去追求创新，改变过去的传统教学模式，在设计课程中特别注重朗读和学法的指导，注重培养学生的自主阅读的能力，让学生通过录音的形式来学习正确的语法。加强学生思维训练，在欣赏文章中获取更多的知识，适当的采用一些范文让学生进行对话表演，合理的分配角色扮演，加深对文章中人物的描写，以此来丰富学生的课堂氛围，学生在积极参与的过程中能够更好的巩固课文。教师要本着以学生为主体，时刻关注学生的情感思想，在课堂上调动每一位学生的积极性，让学生都能参与到课堂活动中来，培养自己的阅读能力，提升自我表达能力。引导和激发学生阅读的主动性，让学生相互发现问题，并且及時的去解决问题，让学生在阅读中享受到每一个作品给他们带来美的享受，让学生在阅读过程中感到安全，自由，学生才能全身心地投入阅读，激发在阅读中思考问题，发现问题，分析问题，解决问题。

三、加强课外阅读，养成阅读积累的好习惯

阅读是写作最基本的基础，初中生在阅读中单靠教材中的内容是远远不够的，课外阅读能为我们提供了大量的素材和丰富多彩的内容，为我们写作方面提供了很好的帮助，学生在选取课外阅读时要选用一些能够结合课本的知识读本，遇到好的词与句子时要摘抄下来，要勤做笔记和摘抄，为今后的写作打下坚实的基础，养成一个会读，会看，会写，爱看，爱读的好习惯。教师要引导学生在课外阅读时，要不断的积累知识，持之以恒，拓展知识面，遇到不会的要及时的请教老师和同学，让学生在阅读中学会写，在写中学会读。另外老师应要求学生养成朗读和背诵相结合的好习惯，在对文章有很深的了解的情况下再去背诵，久而久之，对于学生的语文作文水平和语言表达能力有很大的帮助和提高，学生之间相互朗读可以纠正对方的缺点，吸取别人的优点改正自己的缺点，同时也锻炼出自己良好的记忆力，是培养学生多方面发展的有力条件。课堂上让学生充分的去阅读课文，在阅读中有所感悟，阅读就是要不断的去读，一遍又一遍地读，才能读懂文章的内涵和意义，尽可能的营造一个浓烈的阅读氛围，促进每个学生都能全身心的投入到阅读中，在这种气氛下不断的去吸引学生的注意力，在反复的训练中熏陶学生的阅读能力，才能使学生能够进入到文章中的情景中，体会作者在写这篇文章时的心情和所要表达的中心思想，让生活与文章内容紧密结合在一起，达到了阅读的效果。初中生语文阅读是语文课程的重点，我们教师要不断的去探讨最好的方法，去挖掘知识，不断的去发现新的教学方式，完善语文教学模式，为学生营造一个和谐愉快的课堂氛围，让学生能够在一个轻松的课堂上学到更多的知识，使学生得到个性化的发展。学生与学生之间展开小组互帮互助，发现问题，分析问题，最后解决问题，也是促进学习的最好方法，让学生在自主学习的环境下能够更好的发挥自己潜在的能力，因为小学和初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，所以教师要有意识地去培养学生阅读，指导学生阅读，这样才能充分调动学生的积极性和主动性，在阅读中去发现问题，思考问题，分析问题，解决问题，加强学生的思维活跃能力，使学生在今后写作和学习中都能得到更好的发展。