大学生个人自建教学资源库的研究与实践

何子夜，蒋萍，陈斌斌，高家瑞

摘 要：互联网对高等教育的影响日益凸显，教育理念与模式也在不断革新，各种基于互联网的教学创新也纷纷涌现，大学生自建教学资源库的实践则是作为传统教学模式信息化转型的一种辅助工具。本文主要从教学资源库的概述、大学生自建教学资源库的优势分析、存在的问题与不足以及教学资源库的设计开发原则等方面，对大学生自建教学资源库的研究实践进行了系统性的论述。

关键词：大学生；自建；教学资源库

一、教学资源库概述

（一）教学资源的定义

教学资源是教学材料和教学信息的来源，是指支持教学活动的各种资源包括人、财、物、信息等，也是为方便教育教学的有效开展而提供的素材等各种可被利用的条件。综上所述，教学资源指涵盖了特定教育信息，一切可以提供给学习者使用，能够帮助促进他们的各类信息资源，尤其是能够以数字信号在互联网上进行传输的的教学资源。数字化和教育价值是它的核心。

（二）教学资源库的优势

随着信息化时代的到来，信息技术不断进步与发展，我们的学习方式也随之大大改变。近几年来教育信息化迅速发展，教育观念、教学手段、学习方式等也随之发生了重大变革，数字化学习资源在現代教育中越来越被广泛地使用，高校教学资源库应运而生。而设计与开发教学资源库的主要目的，是为教学与科研提供优质高效服务，对提高教学质量、缓解资源紧张、扩大高等教育规模等问题具有重大意义。教学资源库与现有网络技术平台或者教务系统的优化整合使教学资源库朝着更加便捷化、个性化、高效率及时效性的方向发展。

1.资源获取的便捷化

教师在利用网络化教学平台建设课程的过程中，可通过其搜索功能，快速便捷地找到自己课程内容所需要的教学资源，大幅缩短内容查找时间，准确获取、分析、处理教学资源。

2.教学资源的个性化

教学资源库服务系统会根据教学内容、课程目标要求、学生等级、学习阶段等的不同，以及教师信息汇总，系统会自动识别，为学生和教师提供更具个性化的教学服务内容，从而提高服务质量和用户体验。

3.教学资源的效率性

系统会自动记录教师和学生的搜索和浏览记录，自动筛选出相关词条，学生可根据自己偏好学习知识，但同时为避免出现知识严重倾斜现象，系统会自动推送所属学习者年龄段及等级应该完成的趣味性课程知识，这样不仅可以降低教师工作难度，同时也拓宽了学生的知识面，提高教授者和学习者的学习效率。

4.教学资源的时效性

系统内资源会定期上传、更新资源内容和及时补充时下国内外优秀先进的教育理论知识，并且私人资源用户可以收到系统的更新消息，及时获取最新资源动态，学生也能顺应网络化时代的发展，利用网络去获取知识，提高自身独立学习、思考、创新和实践能力。

（三）教学资源的分类

教学资源的分类方法是多种的，本文主要借鉴华中农业大学孟祥志关于教学资源的分类方式，主要从来源、表现形态和涉及的人与物的关系三方面划分。

1.按教学资源的来源划分

按教学资源的来源可把教学资源划分为两大类：设计的资源和利用的资源。设计的资源是指为教学目的而专门预备的资源，如教室、教科书等。可利用的资源是指那些本来并非为教学专门设计，但被发现可用来为教学服务的资源，如软件工具、百科全书以及多样的网上信息资

源等。

2.按教学资源的表现形态划分

按教学资源的表现形态可将其分为硬件资源和软件资源两类。硬件资源是指教学进行过程中所需的机器、设施、场所等物化设备，如教室、仪器等。软件资源是指各种媒体化的教学材料和支持教学活动的工具性软件，如电子图书、幻灯片及其制作工具等。

3.按教学资源所涉及的人与物的关系划分

按照教学资源所涉及的人与物的关系，可以将教学资源分为人类资源和非人类资源。人类资源包括教师、学生、学习小组、课外活动小组、课外辅导员、家长、社会成员等。非人类资源包括各种媒体和各种教学辅助设施。

二、“互联网+”背景下大学生个人自建教学资源库设计与开发的优势分析

从时代背景上看，自2015年李克强总理在两会期间提出“互联网+”后，便使“互联网+”一词已经成为时代的热点。国家的政策扶持，新闻和社会的广泛宣传，学校师生的积极热情投入，使得大学生创新创业项目开展得如火如荼，从而也让大学生个人自建教学资源库成为了可能。当然，除政策之外，还得有人力、物力、技术等多方面的

支持。

（一）政策支持

根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划，这也就为大学生自主设计与研发资源库提供了契机与动力。此外，在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，首次提出“大众创业，万众创新”这一论述，并写进2015年政府工作报告总体部署当中，极大地促进大学生创新创业，提供了有力的政策

保障。

（二）技术的无门槛化

若按以往，教学资源库的建立，需要颇深的专业知识和实践能力，并得投入大量的人力、物力、财力。就目前来看，国内大多资源库的管理平台一般由软件公司提供，管理平台的开发者则是公司的技术人员及少数校内技术人员，并非一线教育者，更遑论学生个人自建平台，且需要建立的组织或个人只需提供相应的资金便可。而如今是互联网时代及共享经济时代，多方网络平台提供了“傻瓜式”的建站服务，如阿里巴巴、腾讯云、凡科等。这种无门槛化的技术服务，打破了技术壁垒，使得非专业的个人也能建立自己的网站，从而让大学生个人教学资源库的设计与研发有了可能性。

（三）思维活跃，创新力强

当代大学生具有得天独厚的优势，首先是对未来的满怀憧憬，他们洋溢着蓬勃的朝气，流淌着年轻的血液，以及“初生牛犊不怕虎”的精神；二是思维活跃，有着广泛的接受信息的渠道，对各种知识信息和社会思潮反应敏锐，具有比较独立的主体分析研判能力；三是具有创新精神，现代大学生多为95后，既有对传统观念和传统行业挑战的信心和批判的精神，也有对新知识新技能的学习渴望，这也恰是创业者的精神基础。对于大学生个人教学资源库的设计与研发，也就不言而喻，主体优势明显，其潜力不容小觑。

三、大学生个人自建教学资源库设计与开发的基本原则

从教学资源库建设本身来讲，它具有教育性、技术性、安全性等原则，而针对大学生个人自建的教学资源库，更应注重其服务性原则、功能性原则以及开放性

原則。

（一）服务性原则

教学资源库的设计与开发是本着为教学服务为目的，这是它的核心任务。因此，在资源库开发的过程中就要处处以服务为中心，以为用户提供方便、快捷的服务为指导方针，一方面利“教”，即教师教学，另一方面利“学”，即学生学习。

（二）功能性原则

资源库中的资源，要求内容充实，且形式多样，以此来满足不同用户的需要，其原则主要包括以下几个方面：第一、实用性。在资源库的功能设计以及内容选定中不能违背实用性的原则，如果违背，则显得冗余，徒增“蛇足”。因此，在开发与建设中，需要着重对该原则的把握，切实以为用户需求服务为中心，围绕用户需求的真实表达。第二、系统性。资源库内各种资源并不是相互独立的，而是相辅相成、密切联系的，在对资源进行收集、分类和组织时就要深刻地注意到这一点，使库内的资源联系成为一个整体、一个系统。第三、科学性。科学性原则要求的是在资源库建设中，既要保证资源内容选取上规范有益，也要资源库设计与开发的方式方法上科学严谨，在重“质”的前提下重“量”。

（三）开放性原则

亦可称之为共享性原则。教学资源与服务具有专属性，非本校在册学生或会员通常难以享受，“爱马源”资源库则将打破这个桎梏。主要表现为不同地区、不同大学、不同学科的师生都可在平台交流、上传、下载，可自由注册。这样既能拓宽受众面，充实资源库内容，也提高了资源的利用率，实现其开放共享功能。

四、大学生自建教学资源库建设中存在的问题

在“爱马源”教学资源库的设计与开发过程中，能深切感受到教育资源的重要性，也能体会到开发建设一个资源库的不容易。其存在的问题主要是人员的不匹配，而导致开发难度大。由于本项目组内无专门的教学资源库开发和管理人员，且缺乏相关的专业知识储备，教学资源库在开发过程中未能得到有效指导，开发难度较大。尽管有“傻瓜式”建站服务作辅助，但框架设计与内容设置还需自主操作，更新与维护不能及时，容易导致特色不明显，版面单调，整体设计不免落入俗套。

五、结语

仅从《互联网+视域下大学生个人教学资源库设计与开发研究》项目出发点来看，它一方面为学生自建教学资源库的运用、资源的开发及运行提供了很好的技术支持，另一方面使学习资源更加丰富和易获，拓展和延伸了学习空间。此外，灌之以学生为本位的思想，积极探索创新，为学生自建教学资源库提供了现实基础和借鉴意义，给其他同类资源库的开发提供可参考的经验和价值。

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