论高校思政教育实践育人模式及其价值

杨华

摘 要：随着社会的不断进步与经济的快速发展，我国的教育事业也取得了巨大的进步。越来越多的高校开始重视起思政教育工作，并且开始对传统的育人模式做出转变，尝试采用新的实践育人模式，致力于培养学生成为符合社会发展需要的复合型人才。实践育人模式在高校得到大力推崇的原因在于它有着重要的价值，可是在实际的运用中仍旧存在着一些问题，因此本文将对思政教育视野下实践育人模式做一些简要的论述分析。

关键词：思政教育；实践育人；模式；价值

一、高校思想政治教育中运用实践育人模式的原因

现如今越来越多的高校推崇实践育人模式是因为它不仅能够提升学生的动手能力，而且能够有效的提高教师的认识。传统的思政教学模式显然已经不能适应时代的需求，而且在这种陈旧的教学模式下培养的学生普遍都习惯了死记硬背的学习习惯，而不懂得创新变通。这样的学生是不能快速的融入现如今的高竞争的社会生活的，所以教师应该及时的摒弃陈旧的教育模式，注重起对学生的思政教育，在开展思政教育时采取实践育人的新模式，不仅教授学生理论知识，而且教授学生实践方法，加强对学生动手能力的训练，教导学生理论联系实际，树立起正确的三观。与此同时，教师应该充分认识到自己扮演的是学生的指路人的角色，给学生做一个好的榜样，最大化的激励学生积极自主的学习思政。

二、实践育人模式的具体价值

实践育人模式的价值有很多，具体体现为以下两点：首先它有助于教师对学生进行社会实践的指导，因为除了课堂上的理论教育，课外的实践教育同样会对学生的个人发展产生重要影响。因此，教师应该多开展一些实践活动，给学生提供一个机会，让他们运用思政教育的理论知识去解决实际生活中的问题，将所学知识和实际生活紧密联系起来。其次，实践育人模式能够推动良好社会生态的构建，学生三观的养成和教育环境有着密切的关系，一个优异的教育环境对于学生的发展是十分重要的，教育环境包括学校环境、家庭环境以及社会环境，家长和教师一样，都是学生的成长导师，家长对于孩子的思想教育在很大程度上会影响学生的三观，现如今复杂的社会环境对于学生的观念的形成有着不可忽视的影响，因此教师需要对学生的思想观念做正确引导，教导学生辨别社会风气，培养学生积极向上的人生态度。

三、高校思想政治教育实践育人模式存在的问题

（一）师生之间的沟通交流的匮乏

高校的教师如果想科学合理的提升教学效果就应该在平时加强对学生的学习状况和学生的个人思想的了解，在此基础上有针对性的改进自身的教学方式，用趣味性的教学方法引起学生的学习热情。最重要的是，教师开展的思政教育工作应该紧紧的围绕学生主体，但是很多的教师会忽视和学生的沟通交流，很少能够与学生建立起一个平等和谐的关系，师生之间普遍存在缺乏交流的问题。

（二）教师对学生的个性发展问题的处理不当

教師如果想把学生培养成符合社会发展需要的人才，就应该充分重视学生的个性发展，尊重学生的个性，可是大量的数据表明，很多的教师仍旧固执的坚持传统的教育模式，对所有学生采用同一种教育方法，而不能依据学生的个性采取针对性的教育，甚至有些教师的思政教育带有一定的功利性，思政教育流于形式。

四、有效开展高校思想政治教育实践育人的策略

（一）教师应该在平时增加对思政教育的学习

在高校中思政教育的对象是十分广泛的，不仅仅是某一个学院的学生，更应该是全校所有的学生以及教职人员，学校的所有人都应该接受思政教育，并且充分认识到思政教育的意义以及它的价值。因此教师应该在平时加强自身对于思政教育的学习，不定期的对自身做一个反思改进，意识到自身在教学时存在的不足，比如有些教师跟学生缺乏沟通交流，就应该想办法去弥补，通过努力缩小与学生之间的距离。

（二）激发学生对于思政学习的积极性

很多的学生对于思政教育提不起兴趣，是因为他们觉得思政教育的理论知识太过的枯燥无味，所以为了提升思政教育的效果，教师应该在教学中适当的增添一些趣味性的元素，同时优化自己的教学手段，摒弃传统单一的教学模式，充分的利用多样化的教学资源给学生构建一个开放式的课堂，营造出一个轻松愉悦的学习氛围，以此吸引学生积极自主的参与到思政学习中去，最重要的是教师要学会引导学生大胆的发散自身的思维，在日常的实践环节中激励学生踊跃加入，小组合作，共同探究。

（三）明确思政教育的内容

现如今我国大部分高校的思政教育体系不够完善，因此学校方面首先要做的就是明确思政教育的内容，教师在教学时更应该帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观，把三观当做最关键的教育理念，制定针对性的教育策略，致力于把学生培养成心理健康、三观端正的好青年。

五、结语

综上所述，现如今我国大部分的高校在思政教育方面依旧存在着一些问题，这些问题在一定程度上对于学生的个人发展产生了影响。所以，教师要不断的研究探索，并且采取恰当的方式去解决这些问题，在对学生开展教育的过程中也要有足够的耐心，细心的引导学生，尊重学生的主体地位，以学生为中心，以确保思政教育工作的顺利完成

参考文献：

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