高职院校学生心理健康现状的研究

杨珊珊，杨清元

（1.四川托普信息职业技术学院，四川 成都 611743；2.西南石油大学体育学院，四川 成都 610500）

高职院校作为高等教育的重要组成部分，担负着培养高职专门人才的重要任务，高职学生的健康水平对高校人才培养质量也将产生重要影响。自20世纪80年代以来，随着健康三维概念的确立，以及人们对新的健康理念的重新认识，心理健康逐渐得到我国教育界的广泛重视。但是，就目前我国大学生的心理健康水平而言，其总体情况不尽人意。据一项以全国12.6万名大学生的调查显示，存在心理问题者占20.23%；另一项针对高职学生的调查显示，有29.3%的学生存在不同程度的心理健康问题，此外，高职学生的主动性差、成就感弱等也是突出问题。因此，本文针对高职院校学生的心理健康问题进行研究，以求为高职教育提供必要的参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

高职院校学生心理健康现状。

1.2 研究方法

本研究主要以四川托普信息职业学院、四川现代职业学院、四川职业学院、四川文化传媒学院等学校学生为调查对象，其中男生118人、女生98人。采用华东师范大学心理系编制的心理健康诊断测验（Mental health text，简称MIIT）作为测验材料。MIIT由8个内容量表构成，分别为学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和、冲动倾向。各内容量表分别由10～15个小题目组成，每一 个内容量表的得分可以转换成标准分，实施中的记分、统计、询问等均严格按照《诊断测验》的要求进行，8个内容量表的标准分相加即为全量表总焦虑倾向的标准分。最后采用FX—3600P进行编程处理。

2 结果与分析

2.1 高职院校学生心理健康问题检出率

根据MHT测试结果评判标准，若焦虑分 ≥ 65分，表示这个人在日常生活中有较严重的不适应行为，即可以认为其存在较明显的心理健康问题。表1是学生总焦虑倾向标准分的分布情况对照表。测试结果显示，高职男、女生有心理问题者占29.66%%和27.6%；普通大学男、女生有心理问题者占25.2%和25.9%。高职学生的心理健康的总检出率均高于普通大学生，存在较明显的心理健康问题。

2.2 高职院校学生的主要心理健康问题

从表2可知，8个内容量表在高职学生中的排列依次为男生： 学习焦虑、自责倾向、冲动倾向、恐怖倾向、过敏倾向、身体症状、对人焦虑、孤独倾向；女生：学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向、身体症状、过敏倾向、对人焦虑、孤独倾向。

通过对量表结果的进一步的分析，如某个内容量表的标准分在8分以上，表示他在这项内容上存在着适应不良或心理问题，需对其制订特别指导计划。从统计结果显示，学生存在心理偏常的情况则较为严重，如有一项超过8分者，高职男、女生分别占39.2%和35.9%；普通高校男女生分别占30.4%和33.2%；有项超过8分者，高职男、女生分别占22.1%和20.3%；普通男女生分别占14.1%和16.5%。

2.3 高职学生的心理健康问题比较

通过表2、表3对你可以看出，高职学生在学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向方面存在的问题最为突出，如男

表1 学生总焦虑倾向标准分的分布情况对照表

生排名前4的顺序为学习焦虑、自责倾向、冲动倾向、恐怖倾向；女生排名前4的顺序是学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向。其中，男、女生的学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向，以及男生的过敏倾向等分量表明显高于普通大学生，经t值检验存在高度显著性差异，P＜ 0.01；男生的对人焦虑、女生的过敏倾向、身体症状明显高于普通大学生，P＜0.05；而男生的身体症状和女生的孤独倾向低于普通大学生，但男生不存在显著差异、女生存在差异明显，P＜ 0.05。学生心理健康失衡的原因存在以下特点。

2.3.1 学习焦虑是学生存在的首要问题。据调查显示， 男生的学习焦虑占20.3%、女生占21.4%，主要表现在2方面：其一，学生学习负担过重、学习 竞争加剧，而部分学习成绩较差者，不得不面对重修、退学等的压力；其二、理想与现实的矛盾导致了学生心理的失衡。据调查显示，有近32.7%的是为了取得一个文凭来学习的，有31.6%的学生不喜欢自己的专业。面对大学的学习压力、就业压力及剧烈竞争的生活环境，当出现挫折或不如意时更易产生学习焦虑。

2.3.2 冲动倾向、恐怖倾向、自责倾向成为高职男、女生心理不健康的主要问题。据调查显示，自责倾向、 冲动倾向、恐怖倾向在高职男生中排名第2、第3、第4，分别占17.8%、16.1%和15.3%；在女生中排名第2、第3、第4，分别占20.4%、13.7%和12.2%。

表2 高职学生在各内容量表超过8分的频度分布

表3 高职学生在分量表及总量表得分的差异比较

2.3.3 男、女生心理健康的差异性与特点。通过对男、女生总量表的对比发可以看出，高职男生的总量表值普遍高于女生，并存在较大的差异性，经t值检验，P＜0.05；而普通大学生男女生之间虽存在差异性，但不显著，P ＞ 0.05。高职男生心理问题高于女生的现状，与国内外其他方面的调研结果有一定差异，这也表现了高职的特点。因此，加强对高职男生的心理健康教育，应是高职院校心理健康教育的重点。

3 结论与建议

3.1 高职学生的心理健康现状

通过MIIT的测试结果表明，大学生在心理健康方面存在一定的问题，从总体情况看，高职学生的心理健康水平低于普通大学生。高职学生在学习焦虑、冲动倾向、自责倾向、恐怖倾向方面的问题较为突出。

3.2 提高高职学生心理健康教育的认识

影响高职学生心理健康的主要因素既有来自社会、家庭因素，也有学校教育问题，因此，针对高职学生心理健康的问题，加强针对性的教育引导，提高高职学生的心理健康水平，已成为当前急待解决的重要问题。

3.3 健全机制，注重实效

首先要加强心理机构的建设，完善教育计划，做好保障工作。其次，要将心理健康教育渗透于教育的全过程，融入职业教育和管理工作的各个环节，并通过多层次、多形式的心理教育、咨询、辅导等活动，以确保心理教育工作落到实处。