关于音乐课应注重基础素质培养的研究

孟蝶

摘 要：荀子曾经说过，“音乐能够正身行、广教化、美风俗。”所以，音乐对学生们素质教育的實施有着重大的意义。基础的素质教育是目前基础教育改革的重点，而音乐教育是教育界中不可忽视的重要内容。它对学生们的思想道德建设以及身心健康的发展等基本素质有着与其他科目不能代替的重要作用。对当今的音乐教育要加以重视，音乐教育是我国教育教学改革中的重点，是可以全面提高学生们的基础素质，是培养高质量高水平的建设人才的有效渠道和手段。

关键词：音乐课基础素质培养

作为一名人民音乐教师，不管教育者需要面对的是音乐专业方面的学生还是普通的学生，首先都要激发学生们对音乐的学习兴趣，让学生们爱上音乐，喜欢音乐。要让学生们学会把音乐跟其他重点知识相结合，在潜移默化中把相关的音乐知识授予他们，让学生们可以愉快且乐意地接受。其实，对于音乐这一门科目，很多学生还是很喜欢的。但是喜欢并不就是说可以把音乐知识学好，因为在音乐课堂上的音乐并不是学生们喜欢的唱歌和跳舞或者是说一说自己喜欢的歌星，说一说目前最流行歌曲等等，这些都是没有那么深入的音乐课。音乐教师们应该要为我国培养高素质的人才，要想尽一切办法把拥有的音乐专业知识传授和普及给学生们，让学生们可以更好的学习。[1]

音乐教育是在潜移默化的音乐赏析、乐器的演奏、歌曲的演唱中实现的，让学生们的形象思维能力得到有效的发展，开展无限的想象以及联想，获取音乐的思维与意境表现，得到感情的陶冶与培养。因此，要求优秀的音乐老师要进一步提升自己的思想意识，不断加强本身的音乐知识水平，唯有这样，在面对学生的时候才可以做到更好的言传身教。在未来的音乐教学活动中，教师们要对音乐教材做进一步的分析，用教师自己的教学理论去专心备课、精心设计课程，让学生们多体会不一样的教学模式，多提出自己对音乐的看法，让学生们学会巧妙运用所学的音乐知识，以此来达到基础的素质教育。[2]

一、音乐课存在的弊端

1.根深蒂固的传统观念

当今的大部分音乐老师都是受应试教育方式培养出来的，想要改变传统的教学模式并不是一件容易的事情，就算改变了也只是一种创新，但重要的是对音乐教师所受的教育模式的一种否定。应试教育是以考试为主，分数作为唯一评估的教育，并不是我国的孔孟之道以培养真善美为主，以因材施教作为方式的旧教育。由此可见，应试教育并不是中国的传统教育。想要我国的教育能够得到有效的进步，就需要依据时代的变化，在传统教育的模式上进行科学合理的创新以及发展。随着新课程的改革与发展，表明了教育局对教育的重视，也表明了教育局想要让我国的教育跟得上时代的发展，跟得上世界教育的脚步，甚至超越其他的国家。很多教育者都能够很好地意识到当今世界上存在的竞争是人才的竞争，而对于人才方面的培养主要是依靠教育。我国新课程改革实施了好几个年头了，但很多教育者依旧我行我素，上课是时还是用那一套应试教育的老方式进行教学，这不利于学生们基础素质教育的培养。这会让学生们缺乏正确的判断能力以及审美能力。

二、音乐教育地位不被重视

真正的基础素质教育是德智体美劳全方位发展的教育，教育者应该要把基础素质教育做到实处，让音乐课真正成为基础素质教育中不可缺少的一部分，倘若教育局没有实施一种强硬的方法，音乐课是不会受到各个学校的高度重视。当前还是时常听到有人在说音乐课是一门副课，音乐课是基础素质教育中的必修课，大家都应该一视同仁，为了能够让学生们得到全方位的发展，德智体美是不可缺少的，少了当中一个就不是全方位的发展教育了，应该说是部分教育的发展。

二、基础素质培养的体现

1.充分利用教材内容

音乐，是梦幻世界的载体，是创造力的起点，是生命以及感情艺术充分利用教材内容的时代型、教育型、趣味型以及实用型，不只是对学生们掌握音乐知识的技能重点培养，更重要的是开展音乐教学活动，让学生们的思维能力、想象力以及创新能力可以得到有效的培养，音乐作品本来就蕴藏着独特的创造力，音乐老师要学会挖掘新教材，精心设计和构思课程，才可以让学生们学到更多的音乐知识。

2.引导学生的发散性思维

最独特的艺术本来就是学生们的最大乐趣也在于幻想以往的音乐教学只限制于你教我唱的固定方式，音乐课堂结构显得单调乏味，不能让学生们的主体性地位充分的发挥出来，更不能让学生们的学习热情得到有效的激发，因此，音乐老师在进行教学活动时应该要认真探究新教材，了解每个学生的心理特征，尽可能地采取各种各样的教学模式对他们进行引导，以此让学生们强烈的好奇心以及求知欲得到有效的激发。

3.坚持乐器走进课堂的实验

曾经有人指出：乐器教学是通向体验音乐的主要桥梁，在进行音乐的教学活动时，要多让学生们用乐器去演奏比较动听的旋律，让学生可以通过自己的实战中去感受乐曲的特性：在进行音乐的创作时，乐器可以帮助学生们感知音乐的旋律，在把握和弦的时候，学生们可以用乐器去尝试哪些音放在一起是比较适合的，哪些音不适合放在一起，通过课堂乐器的帮助，可以让学生们的创造性思维得到发展，从而让学生们的音乐素质得到提高。

4.组织音乐活动课

音乐活动课是音乐课的延伸及补充，在这种特别的课堂教学活动中，能够让学生们的创造思维空间得到更好的发展，音乐活动课在完成基本教学之后，要把活动的主动权转交给学生们。如此这样，可以让学生们感受能力、鉴赏能力以及创造能力得到培养，不断推动素质教育的实施、人格的塑造以及个性的发展，因此，组织音乐活动课可以有效的激发学生们的团队精神，有助于学生们智力的发展以及有利于提高学生们创新能力以及综合素质。

总而言之，在音乐课堂的教学活动中，对学生们的创造性思维进行有效的培养，是实现创新教育的主要路径，音乐老师唯有更多的为学生们营造良好的学习环境，把学习音乐和创造性思维训练相结合，才可以创新音乐教育模式，让学生们的审美能力得到提高，形成良好的人文素养，进而促进学生们的全面发展。

参考文献

[1]张弛.浅谈高中音乐教学中的素质教育[J].《中学课程辅导：教师通讯》，2016（20）.

[2]罗曼.浅谈高中音乐教学中的素质教育[J].《新课程研究：基础教育》，2010（5）：191-192.