浅谈如何实现中职学生在“现代学徒制”模式中的可持续发展

胡格吉勒图

摘 要：近年来现代学徒制广泛应用于各级各类职业院校，在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才方面起到积极的作用，本文通过对目前中等职业学校教学中推行现代学徒制培养模式学生现状与面临的问题进行探讨与研究，提出了现代学徒制培养模式下如何提高学生的可持续发展的几点建议。

关键词：现代学徒制 中职学生 可持续发展

引言

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才的培养模式。通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大中专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。

目前，“现代学徒制”人才培养模式不仅在高职院校被广泛应用与研究，中职学校也在不断的摸索与应用。[1]

针对中职教育中学生年龄偏小，心理年龄不够成熟，考虑问题尚有欠缺，面临学习及其将来的工作岗位缺少规划与韧劲，本文通过对现代学徒制的理解、分析中等职业学校推行现代学徒制过程中学生现状与面临的问题，提出解决问题的一些措施和建议，目的在于提高学生可持续发展性。

一、对现代学徒制的理解

1.现代学徒制由来

现代学徒制是相对于传统学徒制而言的，发源于上世纪的德国、英国等国家。我国在借鉴西方现代学徒制经验基础上，以校企合作为基础，以学生培养为核心，以课程为纽带，以学校和企业的深度参与以及教师和师傅深入指导为支撑，把企业标准、企业项目、企业管理、企业文化与育人过程深度融合，形成了“学生与员工一体、教师与师傅一体、教学与生产一体、学业与产品一体”的人才培养模式[2]。

2.现代学徒制协调的主体

现代学徒制主要是有效协调政府、学校、企业三者关系。

3.实施现代学徒制意义

推行现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

4.现代学徒制落脚点

对现代学徒制研究，归根到底就是现代学徒制制度建设的研究。如何形成一整套符合市场需求，有效协调政府、学校、企业三者之间的关系，使我们的教育主体学生得到有效安置并长远得以发展的现代学徒制人才培养制度，是我们研究现代学徒制中的重中之重。

二、分析中等职业教育推行现代学徒制过程中学生现状与面临的问题

目前，学校的招生对象主要是初中毕业生或者具有同等学历学生，基本学制以三年为主。现阶段人才培養目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

在培养目标的指引下，现代学徒制人才培养模式有了方向标，对学生的培养有了决策性的方向，成为了现代学徒制培养制度建设的根本。

内蒙古经贸学校中餐烹饪专业作为自治区现代学徒制试点专业，与浩翔餐饮集团联合实施校企合作，推行现代学徒制，在具体的合作过程中发现存在下列一些问题：

1.学生年龄偏小，缺乏学习与工作的自主性与主动性，对自己的未来缺少规划，部分学生抱着“走一步看一步”的心理；

2.企业对学生以上状况了解不够深入，对学生的评估有偏差，有高估的倾向；

3.针对上述情况，在现代学徒制教育模式下，长效性、可持续发展性的培养机制较为欠缺。

三、对现代学徒制教育模式下如何提高学生的可持续发展的几点建议

针对上述存在的问，内蒙古经贸学校在与浩翔餐饮集团开展校企合作推行现代学徒制的过程中，我们把如何提高学生的可持续发展当作重点探讨与研究问题之一，经过试点总结出如下一些措施和办法：[3]

1.完善制度化建设

建立健全完善的现代学徒制制度，是学生可持续发展的根本保障。

第一，建立完善的阶段性学生评估体系。帮助学校、企业更好的了解学生。评估体系要具有科学性、系统性、广泛性、全面性、可操作性，既能对学生的技能进行评估，也能对学生的职业素养、心理状况等方面进行有效评估，阶段性掌握学生动态。

第二，建立完善学生管理制度。[4]

对学生在校内、企业管理进行合理化制度管理。

第三，建立完善学生教学管理制度。教学管理制度是整个制度体系的重要组成部分，它是整个现代学徒制教学的核心。教学大纲、教学计划、教学入场管理、教学考核等都要有详细规范，并要集中体现出现代学徒制的优势。

第四，建立完善的考核机制。考核机制是有效检验现代学徒制教学质量的有利手段，因此，必须要求考核机制要科学、规范、合理。

所有的制度都不是一朝一夕的产物，是需要我们学校、企业、政府相互配合，大量调研取证，共同统筹实践得来的，并必须要经得起实践检验的。

2.注重培养学生关键能力的培养即学习能力、方法能力、社会能力的培养，以适应今后岗位需求的不断变化。

3.教学资源与培训费用的合理分配，经费的保障是做好教育教学的有力保证。

4.充分发挥政府的宏观调配与监管作用，是学生可持续发展的前提。

5.基于利益相关者视角下让学校、企业、政府的利益最大化，而最终的受益者要体现到我们培养的中职学生中去，培养出德、智、体、美全面发展、具有良好职业素养、技术技能过关、能够不断适应社会发展的优秀中职毕业生。

6.做好升学准备，为大部分中职毕业生继续深造学习提供条件。

7.与时俱进，不断更新教育理念，不断实践摸索，让教育走在路上。

四、现代学徒制教育模式下的实施与效果反馈

内蒙古经贸学校烹饪专业作为自治区现代学徒制试点专业，在政府的引领下，通过与合作企业多方面沟通，形成了过程共管、责任共担、成果共享的合作机制，一方面推进校企合作制度化，制定了试点工作绩效考核办法及激励机制。多数学生在毕业时取得了企业颁发的学徒合格证书，被单位取消试用期直接录用，成为正式员工，并享受相应的待遇。由于是企业与学校共同经手培养，企业对学生非常了解，并从入学以来该企业文化深入人心，并很好实现订单式的培养模式，毕业生较未实行现代学徒制培养的毕业生而言，对自己的企业、岗位的热爱程度显著提高，企业员工流失率显著下降。毕业生可在现有工作岗位分方向、分目标进行职业生涯规划，优秀毕业生还可以入股分红，对学生未来的可持续发展提供了保障与平台。

另一方面，建立了校企深度融合的浩翔餐饮、实践教学基地，使内蒙古经贸学校烹饪专业建設紧贴经济社会发展实际需求，推进了内蒙古经贸学校职业教育教学改革与实践，使专业课程实施计划的制定和课程的改革有了新的突破；专业教师的教学、理论研究及技能水平大幅度提高；职业教育人才培养真正与行业、企业实现对接，服务社会，为接下来的专业建设、专业可持续发展奠定了良好的基础。

结语

做好、做实职业教育是我们每一个从事职业教育工作者的梦想，现代学徒制的培养模式让企业与学校有机融合在一起，其中最大的受益者是学生，学生的获得感、可塑性、可持续发展性都大大增强了，但与此同时，现代学徒制培养模式还需要在实践中不断地去完善，让其发挥更好的作用。[5]

参考文献

[1]夏旭，潘长珍.“现代学徒制”的人才培养模式研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2014，10.

[2]李晶华，李海斌.基于现代学徒制的校企合作运行机制探究[J].高等职业教育—天津职业大学学报，2015.02.

[3]吴含.基于现代学徒制的校企合作长效机制初探[J].湖北广播电视大学学报，2015.04.

[4]蒋慧，吴双，平怀荣.基于现代学徒制模式的校企合作机制探索[J].科技经济导刊，2016（31）.

[5]李进，薛鹏.利益相关者理论视域下现代带学徒制治理结构的构建[J].中国职业技术教育，2015（33）.