初中语文教学中情感教育的有效策略

李艳君

摘 要：情感教育是初中语文教学的重要组成部分，初中语文教学渗透情感教育符合素质教育的理念，是提高学生综合素质的关键所在。通过语文教学，开展情感教育，有利于培养学生的审美素养，发展学生的价值觀念，提升学生综合素质。鉴于此，本文将探讨情感教育在初中语文教学中的应用策略。

关键词：初中 语文教学 情感教育 实施策略

情感是人面对客观事物的心理反应与情感反应。情感教育是指教师结合教育学、心理学的内容，逐渐培养学生的学习兴趣、积极向上的学习态度，逐渐提高教学质量。传统语文教学中，教师往往过于注重对知识的讲解，忽视语文素养，学生难以形成良好的情感态度，学生没有形成正确的价值观念与思想观念。因此，在素质教育的形势下，初中语文教师应该全面认识到情感教育的重要作用，积极开展情感教育，丰富学生情感世界逐渐提升学生的综合素质。

一、初中语文教学中情感教育的积极作用

在新课程改革全面实施的今天，初中语文教学更加注重学生全面发展与综合发展，教师要用科学合理的方法手段，发展学生的思想、品质、道德修养。学生处于身心发展的关键时期，教师要依据教学情况的转变与学生实际的发展需要，合理组织教学活动，不断提高语文教学质量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生身心健康发展。情感教育注重学生的学习体验，尊重学生学习的主体性，有利于学生学习兴趣的提升，有利于素质教育理念的全面实施。

二、初中语文情感教育存在的问题

（一）对情感教育的重视程度不足

初中教育是教育教学体系的重要组成部分，为教育事业做出了杰出的贡献，一直以来，我们强调要提倡素质教育，但是应试教育依然占据主导地位，为了让学生进入到质量更好的高中，学校一味的追求升学率，则就导致语文情感教育没有实施的空间。虽然倡导实施情感教学，但是在实际的运用中难以推行，教学效果并不理想。

（二）教师教学观念陈旧

当前，还有一部分语文教师采取的是传统教学方法，按照课本知识死板的讲解，机械的对学生进行知识灌输，没有办法激发学生的学习兴趣，学生在课堂上昏昏欲睡，忽视学生的主人翁地位，学生失去学习动力，让语文教学失去价值与意义。

（三）情感教学方法需要优化

为了提升语文教学质量，相应新课程改革的号召，要积极引入情感教学的方法，但是在实际的教学中，依然采取传统的教学方式，情感教学效果达不到理想的效果，情感教学实施的不到位，学生情感得不到释放，学生对知识的理解比较困难。

三、初中语文教学情感教学实施策略

（一）建立和谐的师生关系，加强师生情感交流

受到传统教学观念的影响，许多初中语文教师一直处于权威地位，养成唯我独尊的不好习惯，认为自己是课堂的主人，习惯性的严肃、板着脸，经常对学生发号施令，学生胆子比较小，容易害怕、容易恐惧，遇到难题、心理有想法也不敢和教师进行沟通，这样语文教学就失去了生机与活力，学生变得胆小懦弱，阻碍学生的学习与成长。因此，教师要转变自身角色，积极主动的与教师沟通交流，与学生建立和谐融洽的关系。教师要明确自身的主导作用，与学生成为好朋友，建立公平公正的师生关系，关爱学生、尊重学生、理解学生，用自己的魅力与感染学生，采用幽默风趣的语言进行教学。语文教学是师生双边互动的过程，只有教师付出自己的情感与真心，才能够换来学生的真情实感，教师要站在学生的角度分析与思考问题，多多进行情感交流。

（二）注重导入环节的情感教育

教师进行初中语文教学的时候，需要对教材进行深入的挖掘与研究，做好心理准备，教师要在导入环节加强情感教育，创设情感教育的良好氛围。教师可以将所要学习的内容借助优美的文字、形象生动的画面展示给学生，鼓励学生进行自我体会，对学习内容进行深刻的理解，与学习内容形成情感上的共鸣。教师可以朗读、诵读等形式，将学生学习情绪道德起来，把握好朗读的节奏与语感，将学生调入到具体的情境中来，让学生对文章情感进行具体的感悟。

（三）激发学生的学习兴趣

有效激发学生学习兴趣，是运用情感教育的关键所在。兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有学生对语文教学活动具有浓厚的兴趣，学生才会领会到语文教学中的情感因素，引导学生学会学习教材、欣赏教材，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生发现自我、重塑自我。教需要转变教学理念、创新教学方法，做学生学习的引路人，让学生真正的获得情感感受，体验理解与往年知识，丰富学生的情感经历，情感体验，逐渐提升学生的语文能力与语文素养。

（四）利用多媒体技术，强化学生的情感体验

随着信息技术的发展，网络、多媒体在教育教学中得到了广泛的运用，初中语文教学也要结合多媒体技术，通过多媒体直观的展示教学内容，加深学生对知识的理解。教师可以帮助多媒体设备进行情境创设，升华学生情感。多媒体能够将声音、图片、文字、视频等结合在一起，创设丰富形象的画面，将静态的语言文字转化为生动形象的画面，有利于加深学生的学习体验，提升教学效果。

（五）构建良好的教学环境与氛围

教育教学需要良好的环境与氛围。著名的德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”语文教学，教师面对的是个性化的、具有情感直觉的徐盛，教师应该创设情感学习的良好氛围，将学生从枯燥的学习活动中解脱出来，促进学生思维全面发展。不仅仅在课内形成良好的文化氛围，还要养成学生良好的课外阅读的习惯，加强学生的阅读情感，让学生在阅读中丰富自身的想象能力，达到知识、思维、能力、素质综合提升的目的。

（六）教师用情感进行引导，将情感教育贯穿教学始终

在初中语文课堂中，教师要为学生树立良好的榜样，为学生做出正确的示范，养成学生情感表达的良好习惯。在语文教学中，教师要处理好语文教学与情感教育之间的关系，不要整节课讲解课文，也不要整节课都宣扬情感，要将情感教育真正融入到教学活动中，贯穿教学活动的始终。

总而言之，初中阶段是学生成长与发展的关键时期，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，语文教学对学生道德与人格的塑造具有十分关键的作用。教师要注重情感教育的积极作用，转变教学理念，结合学生的心理特点与发展需要，合理渗透情感教育，加强学生语文素养，促进学生全面协调发展。

参考文献

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[3]吕巧珊.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊，2014（12）：147，171.