浅谈小学语文学习习惯的养成

摘 要：语文学习究其本源是个习惯问题，再聪慧的同学，学习习惯不好，便很难学好语文。著名教育家曼思曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”比喻非常形象，智慧地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”

关键词：习惯培养养成

我在这几年的语文教学中，非常注重培养学生良好的语文学习习惯。根据自身多年的教学实践谈几点看法：

一、写字习惯的培养

《语文教学大纲》明确指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”写字教学需培养学生哪些良好的习惯呢？

1.养成以正确姿势书写的习惯。

正确写字姿势的培养，必须从小学一年级抓起，因为初入学的儿童可塑性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段可收到事半功倍之效。传统的写字教学非常重视书写姿势，认为“身正”，“纸正”、“笔正”，才能达到“字正”。现在的书写姿势要求“三个一”，眼睛离书本一尺的距离、胸部离桌沿一拳的距离、手指离笔尖一寸的距离，在学生书写时要对书写姿势严格要求，直至形成习惯。

2.养成整洁的习惯。

整洁是写字教学最基本的要求。写字教学要体现审美教育，不仅要重视书写的成果，而且要重视书写的过程。在写字教学中要要求学生不仅保持作業本的整洁可观，还要注意保持桌面的整洁，双手的整洁。

3.养成“提笔即是练字”的习惯。

常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是一种书写。问其原因，学生作业多，难以顾及书写质量，另外，学生没有养成自觉练字的习惯。因此，要加强思想教育，教育学生不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，一丝不苟地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。

二、阅读习惯的培养

“阅读是收集处理信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学习，有利于培养表达能力，有利于综合性能力的提高。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学任务中占有重要地位。

什么是良好的阅读习惯？我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要一边读一边想象，在头脑里“过电影”。小和尚念经——读而不谙其义，这样的读就没有意义，“口”到了“心”却溜了，更是读书的大忌。还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题，精彩的段落应反复朗读，还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。

三、写作习惯的培养

叶圣陶先生说：“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标......动笔之前先定个简要的提纲，写在纸上也好，记在头脑里也好，这是一种好习惯。写完了，从头至尾看一遍，马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。写完了，站在读者的地位把自己的文章读一遍，看它是不是读起来上口，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的文章，也是一种好习惯。”

要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。

要养成认真思考，勤于动笔的习惯。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，就涂掉重写，结果是想快而快不了。动笔之前，一定要认真思考，想想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。

《语文课程标准》从第二学段起要求“学习修改习作中有明显错误的词句”。第三学段要求“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿读一读，一边读一边改。正如一位作家所说：好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此重视修改，小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。

四、口语交际习惯的培养

口语交际教学是为了适应社会发展的需要，在新课程教育理念指导下，认真总结听话、说话教学经验的基础上，确立的语文课程的重要教学内容。

“听”是大有学问。有的学生听人讲话心不在焉，听了以后不知所云，这就不是好的习惯。我们要有意识地训练学生的听力，使他们会听。比如听故事，能复述大意和精彩情节；听他人说话能把握主要内容，并能简要转述。关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来。经常训练学生的听力，能使学生的耳朵逐渐灵敏起来，提高其吸收、筛选有用信息的能力。

良好的说的习惯也要从小培养。虽然小学生在入学前就已经具备了简单的口语交际能力，但并不规范、准确、完善，往往是满口方言，语句凌乱，有的还夹杂着一些粗野的话。进入小学以后，要进一步训练学生口语，提高说的质量；要养成讲普通话的习惯；与别人交谈要态度自然大方，有礼貌；要有表达的自信心；要乐于参与讨论，要敢于发表自己的意见；要对感兴趣的话题发表自己的意见，要能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

总之，养成语文学习的良好习惯在语文素养的形成和发展中具有重要意义。学生在校学习语文的时间，相对于他的一生来说毕竟是短暂的，而离开学校，在生活工作岗位上自学语文，则是他终身所需要的。学生不能跟着语文老师学一辈子。如果学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地去读书，去写作。养成良好的语文学习习惯，就能驾御学习，真正成为学习的主人。

作者简介

郝淑青（1967.01--），女，汉族，河北省故城县人，7大学本科学历。现任职于石家庄市建胜路小学，小学高级教师。学术论文曾多次荣获省、市级奖励，辅导的学生在各级比赛中荣获佳绩。研究方向：小学语文教育。