春风化雨，润物无声

卜洪娥

后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生，虽然数量不多，但潜在的力量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高。因此后进生的转化工作，是非常有必要的，应该引起大家重视的。

一、后进生产生的原因分析

1.个体因素：除去智力因素外，有的是从小开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪。日积月累，对学习丧失了信心。

2.家庭因素：子女从小娇生惯养，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满。有的家长对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染。

3.学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁忙，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。

二、后进生转化的方法及技巧

后进生的成因虽然五花八门，但是只要我们能充分地调查研究，并全面、彻底、准确地分析造成后进生的原因，那么我们就能收到意想不到的事半功倍的效果。

1.掌握心理特征，调动积极因素。

后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，輕视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便。对于有这些心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能完成后进生的转化工作。

2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。

后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”

3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。 每次接初一新班的时候，我都会反复重申：同学们上了初中后，将是人生的新的起点，小学六年的好与坏丝毫都不能影响我对班级每一位同学的喜欢。

4.运用集体的力量，教育转化后进生。

运用榜样和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。

5.建立别样的家校联系，形成教育合力。

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育，，二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。良好沟通的前提是班主任必须放下架子，做到尊重每一位家长。记得现在班级里的部分家长曾经说过：“孩子小学的时候，家长们因为孩子犯错误来到学校的时候，一些老师都是先对家长劈头盖脸地责备一番，久而久之，孩子们再有问题的时候，家长们对来学校也就望而却步了，渐渐的也就缺少了更多的家校联系的机会，后进生的实际问题也就没有得到很好的解决。”鉴于此，我除了做到尊重、理解每一位家长，与他们保持经常沟通外，我还试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一段时间的情况详细地记录下来，尽量“报喜不报忧”，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。一个学期下来，我的努力，感动了家长，也感化了后进生，他们与我更加亲近，也更加信任了我。

6.防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。

后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，老师们要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。

后进生刘迪是个最没有记性的学生，表现时好时坏，搞一段好的，又犯一次错，我就多次找他谈话，专门为他建立了一个“档案”本，我把他的优点和贡献都帮他写到本子上，他的缺点和我对他的希望也都写在本子上，每次找他谈话，都要他把本子带来，这样，反复沟通、教育，刘武逐步地赶上来了，很少再犯错误了，还得到了班上的进步奖，刘迪的家长双手握着我手，激动地说：“感谢老师的教育，没想到顽石也开窍了，锈铁也发光了”。

的确，精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。