让小学语文作文插上有力的翅膀

余成菊

摘 要：本文从七个方面谈了信息技术与小学语文教学有机整合所彰显的魅力：激发学习兴趣；认真观察；积累素材；想象和创造，口语训练；感情迸发；评改更新。“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

关键词：兴趣 观察 素材 想象 评改

新世纪的教学时空需要空前拓展，面对丰富和快捷，信息技術前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。我们将致力于多媒体运用于教学的尝试，要让多媒体犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。

一、教师的第一任务就是要充分调动学生对作文的兴趣

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”[1]

1.信息技术的直观感便于学生兴趣的激发

信息技术集文字、声音、图像、动画、影像于一体，把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。如指导作文《老师，我想对你说》时，首先用多媒体播放《每当我走过老师窗前》这首歌，同时课件出示一幅幅动人的画面，一组组特写的镜头──白发、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……优美的歌声，拨动了学生感情的心弦，动人的画面激起了对老师四年的付出和教诲的回忆，对老师的敬佩之情油然而生，一篇篇心灵独白在笔尖流淌……学生纷纷写出自己感触深刻的作文。[2]

2.信息技术表现的多样性让学生兴趣迸发

信息技术常与网络紧密联系起来。于是有趣的网络论坛成为学生展示作文和搜集话题提供了良好的平台，学生兴趣高涨。在班级网页论坛上确立一些贴近学生生活实际的话题，让学生自由选择感兴趣的内容，在网络上以随笔的形式发表自己的见解。如：“新学期，我有了新打算”，“我爱读书”、“我的好伙伴”、“我心中的伤心事”……学生在先进的技术下有了新的展现。

二、利用现代信息技术打开作文观察之门

多媒体课件对培养学生的观察力具有其独特的优势。教师利用信息技术能反复回放、定格特写的特点，由小及大、由远及近、由整体到局部、由表象到本质的处理，有的放矢的指导学生如何观察，让学生掌握观察的方法和顺序，逐步做到观察有序而细致。如《扳手腕比赛》时，先利用多媒体技术将学生比赛全过程展示出来，将学生再次带入植树活动的快乐体验中。学生看到自己比赛的情景，热情一下子高潮起来了，此时要求他们用“先、接着、再、然后、最后”等一连串的序词写出出比赛的全过程。同学们大都能将过程写清楚。然后指导学生仔细地观察图中人物的神态和动作，让学生知道观察什么、怎样观察。这时学生的表达就比以前要生动形象得多了，有的还能用上比喻、排比、拟人等修辞手法绘声绘色地描绘出来。

三、运用信息技术积累写作素材

叶圣陶说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”利用多媒体展示时代背景，人物形象，城乡生活，心理活动等，图文并茂，声情融合，视听并用，为作文提供了丰富的写作材料。

例如《我敬佩的一个人》教学中，我调出我乡唐琴阿姨数十年照顾瘫痪的丈夫，用娇小的身体撑起一个贫穷的家，让爱驻家。这样，引导学生从身边人、身边事，从细微处去写人物，让学生有话可说，有物可写，有感可发，写出了一个个鲜活的人物。

四、信息技术让我们多了写作的想象力和创造力

我国作家秦牧也说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物，发挥想象力，抓形象，用这比那，用那比这，使之相得益彰，才能达到平中有奇。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。

在教学《与时间赛跑》时，我先在屏幕上显示嘀嘀哒哒行走的时钟；再伴随着悠扬的音乐播放有关时钟的名言、警句及诗文；并和学生玩“一分钟写字”游戏，并要求学生发挥联想和想象，谈谈自己看到了什么，想到了什么。活动结束后，学生们纷纷发言，有的学生说时间易逝，我们要珍惜时间；有的学生赞时钟勤劳，不知疲惫地工作；有的学生说时间最公正，从不偏袒任何人??一朵朵思想的火花爆发出炫目的光芒。这时我又通过网络让学生在作文专题网站上搜集有关资料再进行构思。这是有的利用生动的语言讲述时钟的故事；有的借助活泼的童话叙说着时钟的历史；还有的用风趣的话剧演绎着神奇的传说。

五、信息技术能促使作文真情感的迸发

《文心雕龙》中云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。在教学“母爱”话题时，我播放台湾电影《妈妈再爱我一次》。在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，学生欣赏了影片。伴随着凄美的乐曲，善良慈祥的妈妈在倾盆大雨中一步一叩首地迈向小庙，为生病的孩子祈祷的画面深深地触动学生的心灵，学生不禁潸然泪下。“感人心者莫先乎情”，学生从影片回到现实，心中对妈妈的情感如火山般喷发。我因势利导，鼓励他们把心里话说出来。

六、多媒体上的评改便于作文水平的提升

俄罗斯文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”文章要写得好，要“入妙”，都是“频改”的结果。

于是在评改作文时，我用白板分四模块：

①“佳作欣赏”，将作文写得好的学生名字及其优秀习作显示在屏幕上，表扬小作者，讲评欣赏其习作。 让其他学生有作可依。

②“妙词佳句”， 对大家一致认为优美的词句及有创意的语句，直接在句子下面画波浪线，作为美点提供给学生作素材，以示鼓励。

③ “华佗再世”，充分利用Word文档中的剪接、复制、删除、插入等工具对文章进行修改，使字句的增删、段落的重组变得轻松自然。提高修改效率，激发学生作文兴趣，提高学生的欣赏水平。

④ “他山之石”，把网络上的优秀习作展示在屏幕上供学生欣赏、借鉴。我国著名的科学家钱学森对未来教育作出如下的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”

余秋雨说，作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达与沟通的训练。要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段，要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。

参考文献

[1]吴立岗.《小学作文教学论》，广西教育出版社 ，2000年3月出版.

[2]李燕芬.《信息技术环境下的小学个性化作文教学的实践与思考》 情报探索 2008.