如何利用信息技术激发学生学习语文课的兴趣

摘 要：兴趣是开启学生心灵、营造愉悦学习氛围、诱发学生求知欲望和学习兴趣的敲门砖。教师的巧思、妙导，会激发学生的学习兴趣，把他们分散的精力立刻转移到课堂上来，从而对新知识产生期待和向往的心理，进而进入积极的学习状态，促进教学任务顺利完成。

关键词：信息技术 激发 语文 兴趣

孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是求知的内在动力。传统的教学比较重视知识的传授，轻视学生能力的开发和培养，教师往往会以自己为中心，采用灌入式方法教学，导致教学中“耗时多、收效小”的困境。那么如何利用信息技术驾驭语文课堂，激发学生的兴趣，让学生积极主动，学得轻松而有成效呢？

一、引人入胜的序曲

好的开始是成功的一半，所以在语文课開始之前，教师就应该应用信息技术精心准备好一个精彩的开场白导入新课，这样才能充分抓住学生的注意力，引起学生学习的兴趣，形成渴望学习的心理状态。

1.趣味性

初中阶段的学生贪玩且好奇心重，他们对感兴趣的信息会倍加关注，如果新课的导入用的是他们喜欢或感兴趣的方式，他们的学习劲头和速度会给教师一个意外的惊喜。

2.直观性

学生的注意力是有限的，所以导入的形式切忌花样太多，否则，会分散学生的注意力。所以在设计时，一定要直观，用最简单的形式呈现本课教学内容。借助PPT来呈现出主要的学习内容，以直观、轻松的形式来掌握本节课的知识点。

3.针对性

趣味、直观在引导环节是很重要，但不可忽视的是导入对于本节课的铺陈作用，导入的设计一定要引出本节课的主题，让学生的学习有明确的目的，才能提高效率。教学活动针对性越强，教学效能就越显著。富有针对性的教学活动在从学生学习实际出发，给课堂教学注入了旺盛生命活力的同时，常常十分重视突出学生学习活动中极其明确的学习目标指向，突出以学生喜闻乐见的学习方式开展生动活泼的学习活动，进而有效地提高课堂教学的效益。

二、简单有效的课堂教学

课堂教学有三个必要的因素：学生、教师、教材。我们知道：教学是师生之间双向互动。教师与学生的关系从地位上看应是民主与平等的关系，在课堂教学这个场中，他们面对的都是对教材学习与探究，所以，教师采取的教学方法就应该是合作探究，交流学习的教学方法。但同时，由于教师与学生在知识的掌握程度上的不平等，教师与学生的关系同时又是一种导学关系。教师引导、启发、组织学生学，学生在教师的引导、启发、组织下自主性地学，同时，学生与学生之间也要开始合作性地学习。总之，在新的课堂教学理念下，教师与学生是民主、平等、相互渗透地交融在对教材的学习与探究之中。

1.图文声结合，层层推进

当前的教科书，都是图文相间，简短的课文、精致的彩图。让学生而深地爱上课程，就需要老师充分运用教学中的诱导技巧。教师还可能制作精美的PPT课件，把图、文、声集合在一起，使学生闻其声、观其行、临其境，沉浸在教学要求的氛围之中。

2.科学性与趣味性相结合，融会贯通。

如果教师只顾一味的口说、手写和使用课件，再精彩的语言、再美丽的幻灯片也会令学生昏昏欲睡，很难调动学生学习的积极性。所以在教学中，我把一些难记的事物或名称编成顺口溜；把一些知识点归纳到表格中，列出他们的相似之处和不同之处；把科学的知识融合到学生耳熟能详的、有趣的故事中。

三、丰富多彩课堂互动活动

课堂是教师和学生共同的舞台，教师要提供丰富多彩课堂互动活动，让学生有展示自己的机会。

1.小组合作

把基础较好的同学组织起来，分成几个小组，再把基础较差的学生平均分配在这几个小组中，让他们一起讨论，共同完成设置的任务，并由基础较差的学生进行展示，展示完成后，由这几个小组集体讨论和教师点评，评出任务完成最佳的小组。通过小组合作，既培养了学生的合作能力，又满足了基础较差学生的知识需求，使学生在不知不觉中陶醉于获取知识兴奋之中。

2.师生互动

师生之间互动，是一个双向的过程，实现互动的默契与高效，教学目标的达成才会一帆风顺。师生之间的互动凭借不仅仅是书本、语言和黑板，而且还有呈现多形态的信息技术，信息技术不仅改变了互动的载体，而且改变了互动的方式。交互式电子白板的教学应用，进一步促成了师生与大屏幕之间的无隙交互，教师可以在白板上呈现重点内容，通过熟练地圈划批注、点击滑动等亲密接触，与白板融为一体，在这种状态下与学生之间展开互动，教与学浑然一体，师与生心心相印。随着手持技术的发展，每个学生都将可以在自己的座位上通过手指的点击、拖划手持终端，在最短的瞬间参与互动学习，缩短空间距离，实现隐秘的、自如的信息交流，互动在举手投足间完成。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中，有趣的引入、简单有效组织教学、活泼的合作学习小级和丰富多彩的师生互动，能使学生产生愉快的情感体验，从而对学习内容产生强烈的爱好和追求，这样学生就能主动探索，认真思考，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。

作者简介：王旭（1970.08-），男，汉族，中学一级教师，现任教于湖北省崇阳县白霓镇中学，初三语文教师。