小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

梅成军

摘 要：语文阅读教学中学生的阅读能力培养是主要的教学任务，尤其是在小学语文教学中，阅读教学是提升小学生理解能力和语文表达能力的重要途径之一，但是就我国当前的小学语文阅读教学来说，很多教师不具备应用阅读教学契机培养学生阅读理解能力的意识，因此很多小学生的情感理解能力较差、语感不佳，对课堂教学效果和学生的语文素养提升造成了消极影响。新课改形势下，我国小学语文教学也应该不断进行教学策略的优化和调整，因此本文中笔者将集中分析小学语文阅读能力提升策略，旨在为小学生的语文素养提升提供助力。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 培养策略 研究

语文作为基础学科，近年来逐渐受广泛关注，阅读教学作为小学语文教学中的重要部分，是培养学生语感和阅读理解能力的方式和手段，为学生的文学素养提升和未来的语文学习奠定坚实的基础。基于当前的小学语文阅读教学现状，笔者认为广大小学语文教学工作者应该积极提升教学有效性，激发学生的阅读兴趣，使小学生能够突破传统的被动阅读学习模式，在自主学习过程中提升学生的阅读理解能力。

一、充分激发学生的阅读兴趣

初中语文阅读教学过程中，教师应该不断寻找激发学生阅读学习兴趣的契机。具体手段如下：第一，进行教学情境的积极创设。例如：在学习小学语文《要下雨了》这篇课文时，教师要积极带领学生走向大自然，展开课外的实践探索教学，让其仔细观察下雨之前的一些自然情境，如“燕子低飞”“鱼跳出水面”等，给学生更直观的感受理解。第二，合理使用导语激发兴趣。导语在目前的语文阅读教学中也是非常重要的一部分内容，对课堂感情基调有着决定性作用。例如：教师在讲述《松鼠与松果》一文时，教师可以先为学生进行松鼠、松果图片的展示，然后再向其提问：“同学们知道图片上都是什么吗？”“看到这些东西大家都会联想到什么？”等，充分调动学生的创新思维能力，极大地活跃课堂教学氛围，最后教师再将学生的关注重点引人到实际教材中去，使学生积极融人课堂学习中。

二、引入良好的教学情境

基于小学生的身心发展特点和小学语文阅读教学需求，将情境创设方法应用在小学语文阅读教学活动中有利于激发学生的学习兴趣，为学生的阅读学习做好铺垫。情感理解是阅读教学中的核心任务，而情境创设也是强化情感体验的重要途径。例如，在对于《荷花》一课进行教学的过程中，教师就可以提前进行准备设置一个与众不同的教学情境，让学生更好地沉浸在文章所描述的环境中。教师可以向学生进行提问：“荷花是我们常见的美丽的植物种类之一，你们都在哪里见过荷花呢？”有的学生会回答在池塘见过，有的学生会回答在公园见过。在学生积极回答和思考的过程中，教师可以利用事前准备的多媒体课件，对于一些荷花的视频图像进行展示，不知不觉地就让学生沉浸在一个充满荷花的世界当中，帮助学生将注意力集中在课堂教学的过程中。

三、加强对语文阅读词句的训练力度

词句是文章的重要构成部分，提升学生的阅读能力应该将教学内容延伸至词句教学，在语言锤炼过程中，使学生逐步具备理解文章生深层结构和内涵的能力。例如：在学习《可爱的草塘》时，文中主要描写了作者刚到北大荒时看到草塘的美丽景色，深深受其吸引，因此教师在具体教学时就可以以读的方式展开，让学生提出相关问题，然后带着问题展开阅读、思考，如可以在学生阅读完文章之后，让其找出关于描写北大荒草塘景色的句段，然后再以上述段句为基本依据，让学生对文章表现出了草塘景色的怎样特点和作者的怎样情感展开研究分析。

四、提升学生的阅读信心

对于小学生来说，提升其阅读能力的过程中帮助学生建立阅读信心是非常重要的，这主要是由于阅读信心能够激发学生的阅读兴趣，有利于帮助学生主动参与阅读学习活动。因此小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，应该注意应用鼓励式教学方法，培养学生良好的阅读习惯。例如，在学生完成对《女蜗补天》的阅读之后，教师就可以结合他们所阅读的内容，提出相应的问题：文章当中，对于女娲炼石的辛苦的描写有哪些，你可以找出来吗？学生刚刚完成阅读，会很轻易地回答出相应的问题，同时教师也可以进行一定的补充，让学生在阅读中养成良好的思考习惯。另外，教师也可以进一步地对问题进行拓展，在学生回答的过程中，循循善诱，让学生对整篇文章有着一个更好地把握和理解，同时对于回答正确的学生，教师也可以进行及时的表扬和鼓励。

五、尊重学生个性，教授阅读方法

教师在开展教学活动的过程中，应该重视学生的个体差异，并传授具有针对性的阅读学习方法。例如在教读《风筝》相关知识点的时候，教师可以引导学生进行课文的初步阅读，然后让学生养成圈画生字的良好习惯，然后基于学生的兴趣特征和思维发展特点，采用图片导入方法进行课堂教学导入。在授课期间，教师可以引导学生展开交流，自主阅读，阅读任务完成后，鼓励学生大胆说出自己对文章的理解，并尝试写出中心思想；最后，安排学生找出文章中的重点句子：“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”“我们垂头丧气地坐在田埂上。”

结语

总之，新课改背景下，我国的小学语文阅读教学的重要性也逐渐突出，这主要是全面发展教育目标下，阅读教学能够帮助学生的提升阅读能力和写作能力，为学生的全面发展提供了助力。所以，针对小学语文阅读教学效果不佳，未能有效培养学生阅读能力的情况，应当在开展阅读教学活动的过程中培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、充分发挥学生的主动性等，有效地培养学生阅读能力，为学生以后良好的发展创造条件。

参考文献

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