浅析初中物理教学中学生自学能力的培养

张齐

摘要：新课改明确要求，教师在教学的过程中应加强提升学生的主观能动性，激发学生学习课堂内容的积极兴趣，继而能够在内驱力的辅助下自主学习，最终将自身的综合能力得以提升。本文主要就初中物理教学中提升学生自学能力的有效途径，进行了全面的分析概括，借此培养学生的自主学习能力，确保学生能够在教师的帮助下通过物理课堂掌握自主学习的基本技能。

关键词：初中物理自学能力主观能动性

引言

传统的课堂教学中，教师往往采用理论灌输的方式进行教学，抑制了学生的主体性发挥。这一教学模式，不利于学生的自主学习能力提升。在新课改的影响下，当前课堂教学中已经逐渐将学生的主体地位得以凸显，初中物理课堂也不例外。初中物理学科是实践性较强的学科之一，故而在培养学生的自主学习能力方面具有极其重要的积极意义。现根据经验总结出以下几种培养学生自主学习能力的有效措施，旨在帮助教师高效地实施课堂教学。[1]

一、实施趣味教学模式，引领学生融入教学

兴趣是学生学习的关键动力，也是学生自主学习能力提升的源泉。学生对课堂内容有了兴趣，方可主动地投入到学习中去。由此可知，在初中物理课堂上培养学生的自主学习能力，需要从学生的学习兴趣激发着手。趣味课堂实现的有效途径如下：增强课堂的故事性、转变传统的教学模式、丰富教学资源等。当然，教师同样可以在导入的环节中进行创新，使学生对内容充满兴趣。[2]

比如教师在《透镜及其应用》的章节中讲授生活中的透镜知识时，可视频展示透镜下的神奇世界，使学生对透镜知识充满好奇心。其次为学生具体实验透镜的独特性，增强学生的积极性。在具体实验时，安排学生进行凹透镜以及凸透镜的对比学习，让学生就其中的区别进行观点表达，鼓励学生拥有不同的观点。其中的实验器具可以采用眼镜，为学生展示凹透镜的成像原理。

二、实施情景教学模式，激发学生的自主探索潜能

初中生往往对新鲜事物具有极大的好奇心，但是又羞于表达，故而容易造成自主能力的削弱。为此教师可以为其自主学习创设轻松的情景，促使其在合适的环境中提出物理问题，并且敢于对问题进行大胆的想象与分析。探究能力是初中生普遍缺失的基础能力，因此，教师可以为学生探究创设游戏情景、故事情景等，辅助学生更深入的学习物理知识。具有趣味性的教学情景，有助于学生发挥主觀能动性，继而在兴趣的帮助下加深对问题的研究。

譬如在讲授《光现象》章节中光的折射时，教师可以借助多媒体技术展示自然环境中的光折射现象，使学生初步了解光照进湖泊的折射现象。除此之外，教师还可以在课堂上为学生进行具体操作，使学生直观感受并且亲身体验筷子插入水中出现的光折射现象。趣味情景创设之后，教师还可为其开展自主交流的环节，使学生总结出光折射的原因以及原理。

三、实施小组合作探究模式，培养学生的实践能力

无论是在课堂进行知识的讲授，还是在实验的过程中教师都可以实施小组合作探究的教学模式，增强学生主动思考、交流的机率。在这一过程中，学生能够自主学习、自主交流与自主探究，可就其关注的物理知识进行深入的学习。在小组合作探究的环节中，教师需就学生关注的问题内容进行相应的引导，为其提供高效的研究方式。例如要求学生理解概念或相关定律等，甚至关于具体的应用方式。除此之外，教师还需积极为学生的自主学习创造条件。例如为学生的问题提出做出明确的指引，为学生的实验探索提供需要的原材料，在学生的课堂学习中融入有趣的元素，帮助学生放松心情，继而愿意主动学习与探索。培养学生课前预习的好习惯并且能够就章节内容提出自己的问题，鼓励学生在小组合作中主动表达自己对实验以及对理论知识的认知，确保学生能够有所收获。例如在讲授牛顿定律的时候，可以鼓励学生进行模仿，真切地感受定律富含的哲理。在声音传播的章节中，鼓励学生进行小组交流吸纳彼此之间的的认知，继而就其对声音传播途径的理解进行实验操作。

四、将理论与实验结合，增强学生自主学习的兴趣

物理学科是将理论与实验融合的自然学科，学生可以在实验的过程中将理论得以验证。在实验中，学生经过对问题的反复探究继而得出真理。实验操作是学生自主能力能够得到锻炼的重要途径，故而教师需积极为学生开展物理实验，让学生在实验中主动提出问题、分析问题、解决问题、总结经验。教师需做到以下几点：首先，选择适合激发学生好奇心的课程内容，确保实验内容有助于学生自主思维的发挥；其次，创设能够激发学生积极提问的轻松环境。教师可以引导学生提出与实验有关的关键问题，增强学生自主学习的自信心；最后，鼓励并引导学生就提出的问题进行自主实验，借助有效的实验结果增强学生自主学习的能力。

初中物理课本中涉及实验的内容板块有很多，例如“做一做”以及“演示”等。所以，教师在课堂教学的环节中，应尽可能地鼓励学生自主实验。借助实验对发现的问题进行探索。事实上，学生对于自主实验得出的结论会有更深刻的认识。

结语

培养学生的自主学习能力不仅是新课改的教学要求，也是学生自身发展的内在需求。综上可知，初中物理教学中加强学生自主学习能力的培养是社会发展的必然趋势。初中物理教学中培养学生的自主学习能力的有效措施不胜枚举，例如实施情景教学的模式等。教师应积极转变传统的教学模式，为学生的合作探究学习创造便利条件，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位。

参考文献

[1]宋强.初中物理学生自学能力培养管见[J].读与写（教育教学刊），2016，11（12）：136.

[2]王文.充分利用物理课本培养学生自学能力[J].中国教育技术装备，2017（34）：42-43.