自主合作教学模式在高中美术课堂的运用

熊贵彬

摘 要：或许有些人知晓在高中美术新课程改革标准中曾经明确的提出过：所有教师在普通高中的美术课堂教学当中，应该尊重学生们的学习意愿，并且應当适当的去结合学生们的兴趣爱好甚至是特长，来创造出一种自主的、和谐的、相互合作的高校美术课堂。这样，学生们既可以完成自己喜爱的课堂也可以更好地在教师的指导下吸收课堂的知识。在本片文章中，通过高中美术新课程改革的“自主合作教学模式”的实践，从多个角度与多个方面讲述了“自主合作教学模式”在高中美术课堂的运用。结合了当下高中美术教学的一些学生自主合作学习上的问题，分析了教师应当如何灵活在高中美术课堂当中运用自主合作教学。

现如今的新课标曾提出，美术课程是高中课程的组成部分之一，他的作用源源不断的体现在多个方面，比如：增强学生们的综合素质能力，提高学生们的审美观念还有培养学生们的创新创造方面的意识以及动手操作的实践方面的能力。所以说，在提高高中美术的课堂教学上我们要探索更新的更有效的方法。“自主合作教学模式”是现如今一种以老师为主体来让学生们更有兴趣的参与到课堂的一种新型教育方式，以此让学生们在美术的道路上激发出兴趣以及创造创新能力，从而得到学生们的全方面发展。[1]

一、当下高中美术课堂教学当中存在的问题

首先是高中美术新课程的教育理念没有得到很好的实施，在当下的美术教育当中，从老师再到家长亦或是学生，都对美术这门课程存在或多或少的质疑与偏见，觉得他占用了高中学生们宝贵的学习时间，觉得他作为一项副科，不值得投入大量的时间，最终导致学生们的美术能力得不到提高。其次是现如今美术专业的老师及其匮乏，所以教学难以提升。在当前的高中师资力量在美术方面及其缺少，这也是学生们美术方面得不到提高的原因之一。最后是学生们的心态出现了问题，缺乏学习美术的兴趣，学生们把大把的时间投入到主要的课程中，对于美术丝毫没有学习的兴趣。[2]

二、自主合作教学模式的构建

什么是“自主合作教学模式”呢？“自主合作教学模式”是指学生们在学习当中可以自行的参与其中，以此来创造出和谐的课堂氛围，来将强学生们对于美术方面的求知欲望，而整个过程中，无论是老师还是学生都是以一种愉快轻松地状态完成的。而这样的教学模式的思想是：激发学生们学习美术的兴趣，让学生们有对于美术方面的情感体验从而自主探究，再到与老师和同学们合作。在整个教学上，老师应该以学生为出发点，让课堂有一种氛围与意境，从而激发学生们积极参与其中，再创造出自主合作的气氛，而后帮助鼓励学生们认识分析再到解决问题。不断的调动学生们的学习兴趣以此来实现自主合作教学模式的目的，使学生们在知识上得到满足。这不光要求教师们创造出新的教学模式来激发学生们的学习兴趣，还需要教师们与学生们构建出和谐美好的关系，重视学生们的美术培养，更重要的是教师们也要加强努力提高自身的专业素养。

三、自主合作教学的实施程序

所谓自主合作教学，程序可以大致简洁缩略为：情感升华、自主研究、合作交流、审美评价。[3]

首先是情感升华。这需要教师们寻找合适的教学环境或者生动的教学情境，以此激发学生们想学习的兴趣。此处需要老师们结合多媒体或者合适的地点来营造学习氛围，让学生们轻松愉快地学习。其次是自主研究，所谓自主研究，就是让学生们通过自己来实现研究，在这里，老师们应该做一个合适的观察者和倾听者，在学生们发现、遇到问题时在做合理的回答，以此来加强学生们的学习能力。然后是合作交流，所谓美术，他本身就是一个应该用情感交流的个体，在合作与交流的过程中，学生们会产生对作品的不同的理解和奇特的想法。教师们可以收集学生们的问题与新想法，然后一一进行引导与解决。最后是审美评价，无论是学生们的评价还是老师的评价都要趋向于个体化和互动化，以自评、他评和互评的方式使得评价更有意义。

结语

总而言之，高中美术课程不光可以放松学生们的心态，还可以提高学生们的综合素质发展，在新课程改革中他的存在已经不容忽视。而现在我们需要做的就是利用自主合作教学模式来加强提高高中美术的教学的质量。自主合作教学模式不仅可以发挥学生们在自主学习上的积极性，还可以引导以及培养学生们的合作以及交流上的能力，教师们更是需要更好的运用自己的专业知识与专业素养对学生们加以引导和指导。有效的让学生们成为高中美术学习上的主人，让学生们得以爱上美术、增强对美术的学习兴趣，更好的发挥出自主合作教学模式在今天新时代下高中美术课程教学上的重要作用。[4]

参考文献

[1]丁应霞.高中美术学生自主学习能力的培养[J].新课程导学，2017（25）：23.

[2]马刘纪.合作学习在高中美术课堂教学的应用[J].课程教育研究，2016（16）：187-188.

[3]石枫.浅谈合作式探究在高中美术教学中的运用[J].教师，2012（28）：47.

[4]潘颖祺.高中美术欣赏课“自主合作探究教学模式”初探[J].新课程研究（上旬刊），2011（10）：36-38.