数学游戏在小学数学教育中的应用

乔桂华

摘 要：数学游戏在小学数学中的应用改变了以往我国小学数学教学的现状，同时，游戏激发了学生的积极性，让其在轻松快乐的学习氛围慢慢了解和学习知识，起到了很好的作用。所以，教师在以后的教学中应该积极创设多种多样的游戏，让学生在游戏中学习知识，同时又能锻炼学生的综合素质，在此，本文对数学游戏在小学数学教育中的应用显得尤为重要。

关键词：数学游戏小学数学教育应用

引言

对于小学生来说，游戏提高了他们的积极性，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到了知识。因此，在教学中我们要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在获得数学知识和方法的同时，思维能力、情感态度与价值观各方面都能得到发展。

一、教育游戏在小学数学教学中的特征

教育游戏在小学数学中的应用，也就是教师根据教学任务和目标来合理的设计数学游戏，通过在游戏中来引导和帮助学生在游戏中学习，从而在游戏中获得数学中的知识。一般来说，教育游戏的主要特性有以下几个方面：

1.挑战性比较适中

在对游戏的设定中，教师一方面要考虑到游戏跟教学任务的一致性，在游戏中设定一些跟教学任务相关的内容和目标，来引导学生对其进行解答，另一方面也要顾及到小学生自身能力的限制性，在设定目标的同时，要保证任务和目标在小学生能力所能到达的范围；

2.競争性跟合作性并存

小学生都有种好斗的性格，在这一点上，教师可以在游戏的设计过程中，加入问题答案的正确、学生回答问题的快慢以及整个小组完成正确答案题目的个数，通过这样的设计，不仅能够有效地调动学生的积极性和参与游戏的兴趣，还能够培养和激发学生的团体意识[1]；

3.趣味性与教学性融合

在教育游戏的设计中，必须要考虑到游戏的趣味性，如果游戏缺乏趣味性，小学生可能会对数学产生厌烦的心态，这对于提高数学教学质量有着消极的影响，同时，教学游戏的设计，必须兼具教育功能，让学生在游戏中领悟数学相关的概念以及知识点，用这种润物细无声的方式来引导和帮助学生掌握相关的数学技能，提高对数学学习的兴趣[2]。

二、数学游戏应用于课堂的现状

1.数学游戏的作用

“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的”，将游戏融入课堂教学中，可以为枯燥的课堂教学增添活力，改变学生的学习方式，激发学生对于学习的兴趣。而兴趣是最好的老师，有研究证明，小学生在有兴趣的时候学习知识，理解得非常迅速，记忆得非常牢固。[3]对于数学这一学科而言，除了上述共性作用外，因其本身具有抽象性、逻辑性、严谨性的特点，所以将游戏融入数学课堂中，还可以起到将抽象的内容变得直观具体，让学生易于理解的效果。在日常教学中，数学游戏多用于对新知的探索及对新知的巩固。在探索新知时，借助数学游戏，让学生在观察、操作、猜想以及与同伴交流的过程中，获得新知。

2.数学游戏融入课堂时存在的问题

尽管数学游戏有着很多应然的作用，但是在实际应用中不免存在着一些问题。

（1）脱离教学目标

为更好地完成教学目标是在课堂中进行数学游戏的出发点。但是在进行游戏的过程中，一个较为常见的现象是游戏进行得热闹，但是并没有达到游戏应有的效果。造成这种现象的原因有两种：一种是游戏本身与教学目标并无实质性联系，为了“游戏”而“游戏”；另一种是教师没有向学生说明游戏的目标，导致学生在游戏的过程中被与教学目标的无关因素所吸引，渐渐偏离教学目标。

三、数学游戏在小学数学教育中的应用

教师要合理编写数学教案，做好游戏教学的准备：编写教案是为了使游戏教学更加全面，这样教师在进行备课的过程中，就应该围绕一个教学中心进行游戏设计，以通过教育游戏实现教学重难点的有效结合。如在学习《因数和倍数》方面的知识点时，教师可围绕学生的学号是谁的因数谁的倍数设计游戏，在备课的过程中写好游戏的名称、准备工作、规则和分组等，帮助学生合理利用知识解决生活中的数学问题。当然教师在进行备课的过程中，还应该对学生有一个全面的认识和了解，这就要求教师对学生多一些关爱，在教学过程中真正做到以人为本，以综合考虑小学生的实际水平，做好教学过程的动态变化，控制好整个课堂节奏和频率。

根据数学教学需要，教师选择多样化的游戏形式：首先是教师选取情境游戏导入新课程，对于新的课程，小学生往往会有本能的抗拒，教师可设置具体的情境，使学生融入到情境中，激发出他们潜在的学习兴趣。为了建立有余数的概念，上课时让学生拿出9个小圆片，做分圆片的游戏。第一步，让学生把9个小圆片分堆，不管几堆，总之要每份一样多。学生顺利分完了，有的分成三堆，每份三个，有的分成9份，每份一个；有的只分成一堆，每份九个。第二步，每组进行每堆放2个、4个、5个和6个几种不同的摆法。在操作过程中，学生产生许多新的想法，新的问题，思维非常的活跃，结果当有多余的小圆片时，有学生不知如何处理，立刻抓紧时机组织讨论，“为什么有多余的小圆片”。在此环节中，让他们发现了“分不完”的情况，接着导出课题“有余数的除法”，激发他们的求知欲。再接着就是“砸金蛋”游戏，砸一个金蛋，中奖者，做一道题，对运算又快又对的小组进行奖励，能够在提高学生运算速率的过程中，培养他们的集体荣誉感。

结语

总之，数学游戏可以激发小学生学习数学的兴趣，并将抽象的内容变得直观具体，易于理解。但是在应用的过程中存在脱离教学目标，游戏规则与学生认知水平不符，游戏“对手”安排不合理，游戏秩序混乱等问题。为使游戏更有效地应用于小学数学课堂，建议一线教师进行系统的游戏教学设计，注意引导学生进行活动反思，个人竞赛类游戏将“对手”等级化，将游戏延伸至课外。

参考文献

[1]伏龙.数学游戏在小学数学教育中的应用[J].神州旬刊，2017（4）：241-241.

[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.

[3]孙志锐.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（11）.