信息技术在小学数学教学中的应用

孙艳

摘 要：信息技术在小学教学中应用非常广泛，决定着教学改革的进程，同时也为教师和学生提供了信息共享的平台。在小学数学学科教学中，信息技术的应用能够将课程内容和课程的开展有机地进行结合，提高了学生的学习热情，有助于学生的综合素质的提高。本文研究了信息技术在小学数学教学课程中的实施和应用。

关键词：信息技术 小学数学 教学应用

随着信息和科学技术的发展，课堂教学的水平也在不断提高，信息技术在课堂中的应用优势凸显出来。为了推动课堂改革，必须要改变教学理念，将资源与技术相结合，拓宽信息传播形式，改善课程的资源、结构，形成全新的教学形式，给学生提供新的学习体验，改善课堂教学水平。

一、信息技術在小学数学教学中的应用

在小学数学的教学中应用各类信息技术能够激发学生的学习热情，帮助学生攻克学习难点问题，扩充课堂的发展空间，增加教师和学生之间的互动，建立良好的师生关系，提升教学质量。

1.巧用信息技术激发学生的求知欲望

小学生对于新知识的热情很高，性格活泼。在传统的教学中，常见的形式是教师填鸭式地将知识灌输给学生，这类教学方式不被小学生所喜欢，不能满足小学生的性格需求，课堂效果不好。在新课标的大背景之下，网络等信息技术大力推广，给教师和学生带来了丰富的教学资源，更有时代气息，规避了原有的教学方式中的弊端，给课堂教学带来活力，使得理论知识更加容易被学生接受，提升了学生的学习兴趣，诱导其进行自主探究。

2.巧用信息技术突破教学难点

在小学数学教学中，有很多重点和难点问题，这类问题的特点是抽象，小学生的理解水平有限，生活经验不足，难以消化这些难题。在多媒体技术的帮助下，对于理论知识的讲解，要将文字、图片、声音等融入在教学中，使抽象的知识变得具体化，便于学生理解。将图片和文字相结合，将视觉与听觉相搭配，能够满足小学生的认知需求，提高课堂的教学效果，学习和理解难点问题。

3.巧用信息技术延伸有限的课堂时间

教师的课堂教学内容和方法常常受到课堂时间的限制，经常发生知识点未讲解完就课堂结束的情况，难以给学生留出练习的时间。借助于互联网等信息技术，能够妥善这些问题，信息技术具有可交互性，将有限的课堂时间进行拓宽，有助于学生理解和吃透知识，提高其数学知识理论基础。

4.巧用信息技术建立融洽的师生关系

在传统的教学模式中，教师掌握着课堂的节奏，处于主导者的地位。但是在学习的过程中，学生应该是主体，在教学实践中却是被动。在新课改的大背景之下，明确学生的学习主体地位，教师的角色是引导、参与、帮助的作用，辅助学生理解知识，解决难题。计算机等信息技术进入课堂，能够有效地解决这一问题，代替教师完成一些工作，减轻教师的教学负担，给其留出时间与学生进行互动、引导、鼓励。小学数学教学以信息技术为基础，转变传统的教学模式，建立了学生和教师之间的平等关系，给课堂氛围注入更多的活力，提高学生的学习热情，提高课堂效果，开发学生的学习潜力。

二、信息技术在小学数学教学中应用的注意事项

每个硬币都有两面，信息技术也有两面性，有优势也有弊端。信息技术能够给我们丰富的教学资源，创新教学形式。若应用方法错误，就会影响教学开展。因此，在应用信息技术时，要在课堂教学中注意以下几点。

1.课件要具有实用性

以提升教学效果为最终目的，信息技术的应用有体现其实用性。教师在准备课件时，要坚持以实用为第一目标，根据实际教学内容来决定教学内容，同时兼顾课件的美观性。在制作课件时，应该避免盲目地堆积图片和动画，影响学生集中注意力进行学习，降低课堂教学效果。

教学课件的制作必须要坚持实用性，课件的最终目的是传播知识，而不是播放动画和图片，要注重知识的系统性和丰富性，给学生带来充实的课堂体验。

2.课件要注意主次分明

在坚持实用性的基础上，课件的制造要分清主次，帮助学生区分教学的重点。小学生的知识储备不足，缺乏生活经验，大脑的反应能力有限，注意力集中不足。因此，教师在准备课件时，通过颜色、尺寸、色差的区分来体现出不同的重点，给学生留下不同的印象，帮助其记忆重点内容。但是课件的整体风格不能太花哨，会影响学生集中精力听课，使其难以区别出重点和非重点内容，阻碍其正确地接收知识，分不清学习的主次内容。

3.课件不能完全代替板书

在传统的教学中，常用的教具是粉笔和黑板，来帮助教师和学生进行交流。这类工具是不可替代的。在正常的课堂过程中，教师要花费一定的时间来书写板书，这个时间可以让学生进行自主思考和回顾，教师板书的内容是教学中的重难点，能够帮助学生反复记忆。若过度使用信息技术，知识的呈现速度太快，时间太短，影响学生的思考，学生在短时间内反应不过来，难以消化这些知识，降低课堂效率，学生的课堂收获较少。

结语

在新课改的大背景之下，小学数学教学中越来越多地应用着信息技术，给课堂注入了现代化活力，创新传统的教学模式，改善数学教学的缺陷，提高学生的学习热情，帮助学生理解教学中的重难点内容，拓宽课堂空间，帮助教师和学生之间建立良好的师生关系，增加数学知识的生活化气息。在数学教学中，教师要把握好信息技术的应用程度，避免过度使用，取其精华，弃其糟粕。合理的结合使用传统教学模式和信息技术，打造新型的数学教学模型。笔者坚持相信，在教育工作者的推动之下，结合二者的优势，互补其各自的弊端，优化课堂设计，提高教学效果，引导学生学习数学知识，培养出能够可持续发展的学生。

参考文献

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