浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性

刘香

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学一直是重点基础学科，数学教学进入了一个新的时期，数学课堂教学发生了深刻的变化。以往的教师“满堂灌”变成了学生的“自主探索”，新的课堂教学更关注学生的自主探索、合作交流。农村小学数学教学也是课改的一个主要阵地，因此农村小学数学教师应转变观点，要有新的思考，新的思维，为农村小学数学开拓新的发展天地，全面提高农村小学数学课堂的有效性。文章主要针对农村小学数学课堂教学有效性进行论述，同时提出了一些具体的应用策略。

关键词：农村 小学数学 课堂教学 有效性

在小学数学教学中，提高学生的学习效率是非常重要的，教师要找到合适的方法，根据学生的实际情况制定教学方案，让学生对数学教学有新的认识。农村教育是基础教育的重点，农村教育质量的高低直接影响到中国大多数人口的素质发展。所以，要切实提高农村教育质量，就要求我们农村教师要重视课堂教学的有效性，让学生在课堂上学习到更多的数学知识。

一、创造性地使用教材，活用教材

以往的教学过程中，教师都是采用一言堂的教学模式，学生也只能跟着教师的思路来学习数学知识，不能根据自己的想法来学习数学知识，长此以往就会失去对数学的兴趣。例如：在学习《有余数的除法》，老师就利用班上29名同学去野炊这件事，要求他们自由组合，每个小组的人数要一样多，不然就不带他们去。话音一落，同学们就相互交流讨论，得到：不管怎么组，每个小组的人数不可能是一样的。总还会剩下一个或两个……"为什么会这样呢？"，老师在学生间的交流过后，提出这样的问题。学生通过思考、观察，知道了不管怎么平均分，總会还剩下一些人。我就因势利导，让学生感知有余数的除法的意义，学生展开想象并思考，理解余数和除法的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。接下来的课时里，又让学生学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。就着野炊过后，大家想划船，可每个艇子只能坐4个人，我班29人，要租几个艇子。要求哪个小组先得出结果，哪个小组就先得到艇子。小组讨论异常热烈。得到结果就赶快向老师要艇子。得到艇子的同学那个高兴劲无法形容，其他小组也不甘示弱，纷纷得到了结果。这样很利于调动学生的思维，同时也解决了生活中的一些问题。

二、联系实际生活，调动学生学习积极性

数学与生活知识有一定的联系，教师要善于引导学生将生活中的知识导入到数学课堂上，教师就能发挥自身的优势。在教学的过程中，教师可以把数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感觉到数学与生活息息相关，无处不在，数学不再遥不可及，拉近学生与数学之间的距离，让学生放松对数学的戒备心理。如在讲解加减法这一内容时，为了让学生体会数学的真实性，可以在课前把任务分配给学生，让学生去菜市场或商店购买一些蔬菜或日常必需品，然后根据自己的购物情况，编一道加法或减法应用题。上课时，学生争先恐后地汇报。甲说：我买白菜付出1.8元，买肉付出8.2元，共付出多少元？解法是：1.8+8.2=10（元）。乙说：我买一瓶牛奶2.5元，买一袋面包6元，面包比牛奶贵多少元？解法是：6-2.5=3.5（元）。丙说：我买一个笔记本2元，买一把尺子0.5元，买一支铅笔1元，付出5元，应找回多少钱？解法是：5-2-0.5-1=1.5（元）。此时再引导学生小组讨论以上方法与思路有何异同，哪种方法更好，学生很快发现利用减法性质进行简便计算在小数减法中同样适用。

三、充分利用教具、学具，调动学习情绪

数学教学除了活用教材、教参外，还要充分利用配套的学具。特别是农村地区的教学，学生视野相对窄小，如教师能充分利用形象、生动的教具进行辅助教学，学生能亲自动手操作学具进行学习，学生的兴致很高，不仅能提高学生的动手能力，还能培养学生的观察能力，充分发挥了学生的主体性。这样的教学肯定会事倍功半，因为逼真、形象的教具、学具，有助于学生对数学内容的理解与消化，也会加深学生对课堂的印象，有利于牢固数学知识。例如，在上一年级上册的《认识物体和图形》中的认识长方体、正方体、圆柱和球一课时，本人可以带着牙膏盒、香皂盒、粉笔盒、易拉罐、球等实物给学生观察，看到实物学生的情绪很高，都想老师给他，有些学生还怀着好奇心问老师里面装着什么啊，这时老师可以让他们分组动手触摸观察后汇报这些物体的特征，而不是从是空心还是实心来判断是否长方体或球体，从而加深对这些立体图形的认识。

四、利用形式多样教学资源，讲教学实效

从小学生身心发展特点看，对处于动态物体的感知反应快、印象深。基于此，在农村学校的课堂教学中，运用计算机辅助教学手段，把教学过程中动像和静像有机结合起来，抓住多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，把教学内容中抽象为直观，变静为动，扩大了小学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。因此，应积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材，为教师提供教学内容借鉴和学习的平台。改变传统的思想观念，让课本上的知识“活”起来，把课本上的教学内容像动画片一样“动”起来，丰富枯燥无味的农村小学数学课堂“活”起来，真正的“活学、活用”，提高了学生学习数学的兴趣，也提高了课堂教学有效性。

结语

与城市相比数学教学存在很多问题，农村教师可以在最优化的利用现有的教学水平之上，本着一切为了学生的理念，解放思想，改变传统的教学模式，创新数学教学方式，在课堂上以引导为主，帮助学生培养自主学习的能力，同时寻找方法抓住学生的课堂注意力，保持学生的学习积极性，注重将学生的知识转化到实践中。

参考文献

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