四堂课引领学生的成长

张玉萍

为了丰富学生的校园生活 ，在新学期开始之际，学校又开设了一门新课程——二课，即第二课堂。针对学生的特长、兴趣、爱好及年龄，让学生自由选择喜欢的科目。为此，学校安排我负责一年四班的美术课。虽说一个学期下来没有太多的课时，但是，就在这仅有的几节课中却让我看到了一个学生的变化。

记得那是周四的一节美术课，也是我初次踏上二课的讲台。面对一张张可爱的小脸、如花般的笑容，我的心里顿时生出浓浓的暖意。课堂伊始，我先讲了这门课程的要求，又布置了本堂课的任务，接下来便开始了本节课的教学。我一边耐心地讲解，从构图到轮廓再到细微处的处理，一边在黑板上做着示范。我认为我的每一个环节设计得都很细致、周密，学生即使画得不是很像，也应该能把大体的轮廓勾勒出来。一切安排就序，学生开始动手操作了，一个个胸有成竹，信心满满。

学生忙着在纸上做画，我也穿梭在他们中间，对个别人进行辅导，就在大家忙得不易乐乎之时，我却发现有一名学生搞起了小动作。我悄悄地走到他身边，定睛一看，发现他的纸上一片空白，手里还攥着一个已经干瘪了的牛奶袋。

我便问他：“你怎么不画呀？”

他慢吞吞地、用微弱的声音低着头对我说：“我不会。”

“不会？”我看看表，本节课已经接近尾声，再看看孩子一脸无助的神情，一双圆溜溜的大眼睛此时正盯着我，小脸仰起来似乎在等待着什么，我心里忍不住笑。

“你不会画也不能在课堂上喝牛奶呀！你不会画，可以大声地告诉老师，老师会帮助你的。”不知所措的他此时信服地点了点头。

第二個星期四，我照常来到一年四班，像往常一样安排了画画内容，学生也依然极有兴趣地画了起来。我依旧步履轻盈地踱到了那个学生的身旁，他的眼神在与我交汇的同时，闪烁出丝丝的胆怯，我立刻送去满眼温和的目光。他见我的目光转移到他的身上，急忙对我说：“老师，我不会画。”他的声音小到我几乎听不到。但是看到孩子无助而又怯生生的神情，我回赠给他一个灿烂的笑容，没有过多的话语，只是在他的本子上画了范画。他的小眼神专注地看着我的作品，脸上愁苦的表情也渐渐舒展开来。笑容立刻爬上了眉梢，然后在本子上兴奋地画了起来。

第三个星期四，我照例来上课，一切布置完之后，告诉大家开始画吧。话音未落，一个“小喇叭”大喊起来：“老师，我不会画。”一只胖乎乎的小手举着一张白纸在向我求助，一双黑溜溜的大眼睛在等着我回答。我心里想：这不还是那个“不会画”的小男孩吗。我先是愣了一愣，好像我的话音刚落呀。思量片刻对他说：“你还没画呢，怎么就知道不会画，试一试，你肯定能画下来。”尽管很不情愿，但他还是照做了。

第四个星期四，课堂依旧，任务布置完之后，我偷偷地向“不会画”的孩子看去。他一改以往的躁动，安安静静地画起来，眼睛一动不动地盯着画纸，彩色铅笔在画纸上跳动着，胖乎乎的小手在画纸上挪来挪去，还不时地端起画纸，放在正前方凝视许久。我心中顿时升腾起了一种欣慰。他的速度很快，一会儿功夫画完了，得意地举起自己的作品，大声喊着：“老师，我画完了。”一双期待的眼睛望着我，等待着我的评价。看到孩子的进步，我也立刻竖起了大拇指，在他的眼前晃了晃，亲切地说：“你太棒了！”虽然我还看不懂他画的是什么。听到这些话，他别提有多高兴了。只见他满脸堆笑，对同桌说：“老师表扬我了！”脑袋一歪，眼睛眯成一条缝。

并不是所有的本领都是孩子一生下来就具备的，而漫长的学习过程需要老师的耐心引导。在学生成长的过程中，教师的引领显得至关重要，我们的方法决定着他的成败。一句鼓励的话语是学生前进的最佳动力，一个激励的眼神会给学生送去春风般的温暖。学生的成长需要我们耐心、细心的搀扶。

（作者单位：林口县实验学校）

编辑/赵卓然