浅析少数民族地区小学教育管理

冯斌

【关键词】 少数民族；学校管理；基础设施；队伍水平；责任

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 004—0463（2018）10—0023—01

做好小学教育管理是优化小学教育质量，提升小学教育效率，增强小学教育活力的关键，也是做好小学学科教育与学科创新的基础，如何正确有效地进行小学教学管理，尤其是在少数民族地区开展此类工作是提升现代小学教育教学效果必须要解决的问题。

一、做好调查与统计，全面掌握少数民族的民族文化特点

1. 学校应该积极做好学校自身的少数民族情况调查，做好相关的统计工作。学校应该积极做好学校中少数民族情况地调查与统计，尤其是应该了解到学生群体的民族成分与教师的民族类别，保障学校在进行小学教育管理过程中可以充分考虑到少数民族学生与少数民族教师情况，进而实现对小学教育管理制度以及教学形式、教学重点等方面的设计与优化，保证少数民族地区的小学教育管理可以更高效。

2. 收集并整理少数民族文化特点，优化对少数民族节日、语言、饮食、禁忌等方面的了解与深度认知。学校应该在统计学生与教职人员的民族类别之后，还应该收集与整理少数民族文化特点，尤其是需要做好对少数民族节日、语言、饮食、禁忌等方面的详细了解与深度认知，避免在小学教育管理中出现因为民族文化差异而带来的教学管理困境。

二、以学生、教师的需求为基础，做好学校管理基础设施建设

1. 充分了解学生与教师的教学需求，制定相关的教学管理措施与考核制度。学校应该充分了解学生与教师的教学需求，一方面了解学生在学习过程中面临的学习困境与学习难点，另一方面了解教师在教学组织、课堂教学设计、教学内容筛选等方面遇到的教学困境，为校务管理工作地安排与设计提供基本的信息支持。并立足于教师与学生的学习需求来制定相关的教学管理措施以及考核制度，提高小学教学的实际效果。

2. 建立健全学校的基础设施，做好后勤保障、薪酬制度、教学设施等方面地建设工作。学校应该主动建立健全学校的教育基础设施，不仅需要购置与创设更加现代化的教学环境与教学工具，还应该积极做好教师的薪酬制度建设，保障学校可以留住人才，发挥教师人才的主观能动性。同时优化学校的后勤保障系统，保障学校的各项事务都可以更加高效、有序、正常的运行，让小学教学管理能够落实到教学实践中去。

3. 加强教师教学能力培训，提高教师的教学组织能力与教学管控能力。学校应该积极加强对教师的教學能力培训，尤其是应该组织教师进行现代教育理念、教学方法、教学模式的学习与研讨，并结合本校教学实际，灵活运用相关的教学方式与教学技巧，提高教师的教学把控能力以及教学活动设计能力，增强教师的综合教学素质与教学效率，让小学的学科教育质量得到全面的提升与拓展，提高学生的学习积极性与学习效果。

三、细化教学管理，促进小学各项管理工作落实到具体负责人

1. 根据少数民族文化特点，细化少数民族校务管理细则，灵活处理民族文化差异。学校应该主动根据少数民族文化特点，细化对本校的少数民族校务管理细则，应该主动与少数民族学生与教师进行沟通与交流，并对学校管理制度进行开放讨论与细节化处理，保障在进行小学教学过程中不会出现伤害民族情感、不懂民族文化内涵的教学管理错误，提高少数民族地区小学教育管理的综合质量。

2. 建立健全学校的管理队伍，加强学校管理队伍的管理能力与管理水平。学校还需要建立起一支完整的学校管理队伍，重点做好管理队伍的管理能力以及管理水平的培训与学习，不仅需要学习先进的教育管理模式以及教学管理方法，还应该结合本校少数民族特点进行专项的教育管理能力拓展，提高管理队伍应对民族差异化管理的综合能力，并将其落实到具体的校务管理工作中去，强化学校管理队伍在管理过程中的灵活性与专业性。

3. 树立责任管理意识，制定教育管理追责制度，落实每一个管理者的管理权限与责任。为了做好少数民族地区的教育管理，学校还必须要树立责任管理意识，制定每一个管理岗位的基本权限与管理责任，并落实相关的处理规定以及追责条例，让学校管理工作者可以按章办事、按规办事，强化小学教育管理者的责任感与使命感，使得小学教育管理具有更强的标准性与规范性，进而保障小学教育过程中的各项事务可以有序推进与运行。

少数民族地区的小学教育管理必须要立足于对少数民族情况的基本了解与深度认知，在学校管理制度建设、教师与学生行为准则制度建设、教师薪酬制度建设等方面进行民族意识渗透，优化对少数民族学生以及教师的灵活化管理，同时强化学校管理队伍建设，增强管理队伍的管理意识与管理水平，构建一个有规可依、有规必行的小学教育管理氛围，才能真正做好小学教育管理，提升小学教学质量。

编辑：蔡扬宗