信息技术与初中物理课堂的融合方法概述

于鹏飞

【摘要】 2011年萨尔曼·可汗在TED的一篇名为《用视频重新创造教育》的演讲，让人们开始熟悉了一种新的教育名词——翻转课堂。近年来中国的各地的教育研究者围绕着翻转课堂展开了大量的研究，涌现出了大量的科研成果。但是在一线的教师队伍中，总还是对这样的课堂教学模式有一些犹疑：把教学内容录成视频交给学生，他们真的就能看懂吗？如果每一堂都需要去录制视频，那么教师的工作量是不是要大大增加等等。这些疑虑困扰着部分一线的教师，让他们不敢放开手脚去实践。

【关键词】 信息技术 初中物理课堂 融合方法

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-207-01

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其实关于翻转课堂有很多种开展的方法，萨尔曼·可汗在2011年所论述的基于微视频的教学方法只是其中的一种，翻转课堂更加重要的意义并不在于要替代传统课堂，而是在于要将信息技术深度融合到教育教学的过程中。本文将以长沙市长郡双语实验中学物理组近年来在教育教学过程的实践为例，概述信息技术与初中物理课堂的融合方法。

一、信息技术在未来教育中的重要意义

很多人把信息技术狭义地定义为计算机技术，广义上说信息技术是指能够扩展人的信息功能的技术，也就是说凡是能够让人们看得更远、听得更广的技术都可以被称之为信息技术。我们正处在一个信息化的社会，互联网技术的日趋成熟和完善让信息传递的速度和数量都有了质的提升，但与此同时在海量的信息涌入我们的大脑时如何处理他们成为了我们亟待解决的问题，恰当的处理信息可以国家、社会和自身极其正面的影响，相反一旦信息的处理出现偏差有时也会造成不可估量的损失。可以这样说，如今信息技术已经成为了社会生产力的重要组成部分。教育者必须清晰地认识到，将信息技术融入教育教学是社会发展的必然趋势，是课堂改革的前进方向。

二、信息技术与初中物理课堂融合方法

如何将信息技术融入到课堂中成为了老师们突破传统观念后遇到的又一个难题。很多老师都觉得录制微视频很困难，让学生接受微视频更加困难，老师备课的时间成倍地增加，而学生的反应却不是很好。其实这样的做法无异于照搬可汗的“翻转课堂”，我们说“教无定法”，中国学生对这样的“洋快餐”多少会有些消化不良，如何找出最适合我们学生的教学方法才是我们需要思考的。这里以长郡双语实验中学初中物理课堂为例，列举几种信息技术与初中物理课堂的融合方法。

1. 利用微视频讲解家庭作业

很多老师觉得初中物理的课时非常的紧张，讲解作业的时间非常有限。这时候我们就可以用微视频来帮忙。在备课组集中讨论后，集中力量挑选出练习中关键题型，从多个角度对其进行剖析解读。在制作微视频时我们可以采用以下三种手段：

（1）将作业练习制作成PPT课件，在播放PPT课件的同时利用录屏软件进行讲解录音，这样做的好处是录制的画质和音质较好，PPT制作美观非常容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；但缺点是制作时间较长，老师们可以采用轮流制作全组共享的方式来提高制作效率。

（2）利用手机的录像功能录制解题过程。教师可以事先准备一张稿纸，把稿纸当做课堂上的黑板对习题进行讲解，讲解的同时利用手机将讲解过程录制下来共享给学生，教师只需要讲解一遍就能够使全班学生受益。这样做的优点是方便快捷，缺点是趣味性和美观度有所欠缺。

（3）利用DV或者单反录制某一堂作业讲解课，将该堂课作为公开资源给所有学生共享。这种方法的互动性更强，更能体现课堂中的师生互动，是最贴近于现实课堂的视频资源，学生容易接受。但缺点是很难做到黑板特写和课堂全景的兼顾，对设备和拍摄人员的要求较高。

2. 利用信息技术鼓励学生开展科学实验

学生是信息时代的原住民，在生活中我们经常会看见学生在课余时间会利用手机或者电脑上网。学生对于信息技术并不陌生，但目前信息技术大部分存在于教师的教学中，很少存在于学生的学习过程中。教师在教学中融入信息技术一方面是利用信息技术让学生更好的学习知识，另一方面更加重要是要学生自己掌握信息技术，并利用信息技术帮助自身学习。

4. 利用信息技术的知识点反馈机制

长郡双语实验中学物理组正在与天闻科技公司合作开发一种利用信息技术和大数据诊断并反馈学生知识点缺漏的作业程序。具体设想如下：

（1）教师精编习题，将知识点隐藏在每道题或者每个选项的背后；

（2）学生完成习题，通过计算机分析学生集中出现的错误类型，诊断学生的知识点学习缺失，给出诊断意见。这里诊断意见大致分为两类，一是反复观看对应知识点的微视频，进行二次学习，二是跳转至同一知识点的不同习题，进行二次检测，确认学生是否真正掌握知識；

（3）随着教学实验进行，系统累积出大量的统计数据统计给教师，教师团队可以对学生的易错点进行着重讲解并在系统中不断输入新编的题型。

三、结语

信息技术在课堂中深入甚少，很多时候我们错误地将信息技术等效于投影仪、PPT课件等。信息技术应当是更加智能、更加贴近实际教学需要的深度融合。在初中物理课堂中我们能够信息技术带给我们更多的惊喜，希望以上的方法能给予教师们更多的启发。

信息技术在教学中的应用是“教与学”两个方面的应用，更加重要的应该是“学”上的应用，学生是未来的建设者，教师在信息技术的应用过程中应当多放手让学生参与进来，在心态上更加要做好学生优于教师的准备，要在教学的过程真正做到教学相长。