以简驭繁

刘威恒

【摘要】 在高中英语教学中，倒装句是比较难的语法点，学生不容易理解，且容易出错。传统语法书都以较大的篇幅描述倒装句的规则和特例，作者尝试以此为基础，对倒装句的分类重新梳理，对规则作进一步简化，以“表达式”的形式，帮助学生理解和使用倒装。

【关键词】 高中英语 倒装句教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-197-02

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一、引言

倒装句是英语中一种特殊的语法现象。在语法学上，倒装句被分为“强制性倒装”和“选择性倒装”（吴洋2014），也可以称为“语法性倒装”和“修辞性倒装”（刘小青2011）。很多传统语法书都从描述性的角度，对倒装句进行非常精细划分，归纳出很多句型。但對于高中学生来说，强调过多的语法细节会使得学生把握不住语言复杂变化背后简单的语法思路，甚至打击学生发展语言的能动性。所以，我们应该透过现象看本质，重新梳理一下英语倒装句的基本结构。

二、倒装句的分类

主流语法书都根据语序的特点，把倒装句分为“全部倒装”和“部分倒装”。根据Quirk等人的描述，二者分别属于“主语—谓语移位”（subject-verb inversion）和“主语—操作词移位”（subject-operator inversion）。但对于没有受过专业语法学训练的高中生，未必能理解该术语。由于倒装了最大特点在于语序，所以本人在教学中，除了要求学生掌握倒装句特定的句首词，还用表达式“状语 + 谓语 主语”和“状语 + 一般疑问句”来代表“全部倒装”和“部分倒装”。以两句子为例。

状语 + 谓语 主语：Here comes the bus.

状语 + 一般疑问句：Not only is the bus late， but it is crowded！

这种把语法现象进行公式化的做法并不严谨：“全部倒装”的情况还存在“表语 + 系动词 主语”的结构和“状语 + 代词 谓语”的特殊情形；“部分倒装”中，虚拟条件从句、让步状语从句、so/such that复合句，它们的倒装并不遵循“状语 + 一般疑问句”形式。这是属于“一般情况”和“特殊情况”的矛盾。大部分高中生对经过几个单元的训练之后，对该语法仍然处于似懂非懂的状态，因此英语教学应该多启发学生自己去发现语言的规律性，然后进行点拨式的总结。这就需要最简思维，把抽象的语法提炼成简洁的公式，而不是拘泥于完整的、全面的、纲纲条条的语法规则。

为了协调主流和支流，并且帮助学生形象地理解二者的关系，我们可以把“状语 + 谓语 主语”和“状语 + 一般疑问句”设为倒装句的两大基本表达式，把其他的倒装句型归为“非主流”的另类，化繁为简，先方便学生接受，然后再此分类下细化，像剥洋葱似的一层一层地深入讨论表达式所不能纳入的其他句式，设计出以下对学生友好型的分类表格。

其中最典型的两个倒装句型：Only倒装和否定倒装，它们的结构也同样简单。很多学生刚学习倒装句的时候，只知道以某些单词/短语为句首的句型要倒装，但具体不知道从哪个位置开始倒。对于这种困惑，通过公式“Only + 一般疑问句”和“ + 一般疑问句”，以横线为变量，分别代入一个/两个/三个/多个作状语的单词，使之成为倒装句。

一个单词做状语：Hardly had he finished breakfast when the teacher told him to leave. （他还没吃完早餐， 老师就叫他出去。）

两个单词做状语：Noon sooner had I got to the bus stop than the bus started. （我刚到公共汽车站，汽车就开走了。）

三个单词做状语：Only after work does he have time to read. （他只有下班之后才有空阅读。）

多个单词做状语：Not until the teacher came in did the students stop talking. （直到老师进来学生们才停止讲话。）

为了增强学生对倒装的理解，教学中可以把状语部分和倒装部分分别用不同的颜色标出，对于初次教学，还可以设计一些视觉效果较强的拼句游戏和比赛：把例句切分为单词或短语，把它们写在不同颜色的卡片上，让学生拿着卡片在讲台上完成碎句的“重装”。

四、倒装句的使用

倒装句是很受学生欢迎的写作句式，因为它（尤其是“修辞性倒装”）的表现力强，而且倒装后的状语标记性（markedness）更强，是学生展示自己语法功底的句型，每次教完倒装句，学生在作文中的使用热情都很高。但是也存在着受学生的母语迁移影响而出现“中式倒装句”的语病，或者因学过强调句、状语从句等复合句而混淆概念，出现“语内迁移性偏差”的误用。比如，学生使用“There be”这一典型倒装句时，往往会写成“There have”或者出现如“There are many student have watched this movie”这样的“双谓语错误”，即使经过老师的不断纠正，稍不注意，也可能还会继续犯这样的错误，以至于有些老师把“There be”列为写作中的禁用句式。以下是本人在批改高二学生英语作文中收集到的有语病的倒装句：

* Not until she smiled to me and said “It's OK” I gave a sigh of relief. （没有倒装）

* Not until did I came home that I realized my fault. （弄错倒装的位置）

* Only when you work that you will understand your parents. （混淆倒装句与that从句）

* I knew only worked hard could we gain success. （非倒装部分出现中式表达）

出现以上的错误，都是由于学生没有理解倒装句的结构，只学会其部分外表，没有真正掌握倒装的基本原理。经过学习“Only倒装”和“否定倒装”，这样的语法错误是可以避免的，学生完全有能力写出标准的、完美的倒装句。下面同样是高二学生英语作文的好句摘录：

From then on， she became more hardworking， and seldom did she play. （否定倒装）

Not until then did I realize that patience is the key to success. （否定倒装）

Only if we learn English better can we adapt to life abroad. （Only倒装）

五、小结

倒装句是高中英语的重点和难点。由于它的形式比较丰富，在教学中，应把握基本，简化规则，让学生学习从倒装语序抽象出来了几个简易表达式——先掌握其一般性，再了解其特殊性，顺应学习认识的规律，优化该语法点的教学设计。

[ 参 考 文 献 ]

[1]Quirk，R.et al.A comprehensive Grammar of the English Language [M]. London： Longman. 1985.

[2]吴洋. 英语强制性倒装句的突显观研究[M]. 湖南师范大学. 2014.

[3]刘小青. 高中英语倒装句教学解析倒装句[J].《知识窗：教师版》， 2011（11）.