教学触摸一体机在物理教学中使用心得

林淦东

【摘要】 提高课堂教学质量和效率，是当今时代对教学的基本要求，在物理教学过程中适时、适量、适情运用多媒体技术，发挥其优势，就能够大大提高物理教学的质量和效率。本文介绍了教学触摸一体机在物理教学中的优点，提出了使用教学触摸一体机注意的问题。

【关键词】 多媒体 教学 效率

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-173-01

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作为多媒体技术较先进的技术一一教学触摸一体机，它集成了电脑、电视、触摸屏、音响、互联网服务等所有功能于一体，使用非常简单、快捷。现在我县大力投入教育行业的利好形式下，各校全面普及了教学触摸一体机，对此，我将在物理教学中的一点感受写出来，希望在以后的教学中，能让课堂如虎添翼，事半功倍。

一、教学触摸一体机在物理教学中的优点

（一）利用教学触摸一体机，有效地提高了教学效率

在物理教学中，演示教学是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的教学方式。通过演示能够为学生提供感性材料，加深学生对知识的理解，提高知识的保持率。特别是有些重要的物理概念和规律无法在课堂上用简单的设备进行演示。

在传统的教学中，教师主要靠板书的速度和语言的速度来控制课堂的节奏。当一堂课的信息过多时，学生们就难以复习和巩固。而在使用一体机的过程中，所有的信息都以文件形式存放，这样就便于根据时间安排和教学需求回放和重播。灵活性强、重难点突出，有利于帮助学生巩固知识，启发思维。用电脑制作专题复习课，习题课或总结课等课件，或用实物投影把复习提纲、知识网络、题目、试卷等内容直接展示在屏幕上讲解，可以减少抄题、解答过程和板书的时间，有利于成果積累和总结，大大增加了课堂的容量，提高了课堂效率。

物理教学中不可避免要解答一些综合题，由于这些问题往往涉及的知识点多，难点高，特别是空间思维的想象能力要求强等特点，很容易给学生造成分析过程混乱，概念不清，进而很难完成解答。而借用一体机把难以想象的空间问题，进行动画呈现，把复杂的过程形象地描述出来，加深学生的感观认识，往往可以达到事半功倍的效果。

（二）利用教学触摸一体机，教学模式与方法的变革

触摸一体机的灵活使用，可以从以教师为中心、强调知识传授的传统教学转向以学生为中心、强调能力培养的新型教学；从传统多媒体教学的“望屏解读”向师生共同使用技术转变，师生、生生之间的沟通交流更加立体化，无障碍地进行即时交流互动；学习资源实现媒体化、智能化、碎片化，按需推送、实时同步；可实现导学式、互动式、合作式、游戏式、泛在式等各种教学方式。

1. 一体机可以实现分层教学，实现异步式教学

学生的差异不可避免，老师有责任关注到每一个孩子的成长，同时尽可能创造条件让不同层次的学生都能在课堂上获得各自的发展。教师将知识点按难度分为初级、中级和高级，制作相应的三档练习，学生可根据自身的能力，挑战不同难度的内容，以此完成不同的练习，通过这样的方法，让每个学生都能体验到成功的快乐，同时有效解决了分层学习的问题。当然也利于分组讨论，也有利于教师进行分层次教学。

2. 真正使得 微课得于推行

现阶段微课深受师生们的欢迎，原因是微课程翻转了课堂，使得学生课外时间随时都能观看教师的讲课内容，可重复知识点分析，学生不懂可反复播放，针对性深入学习，有利于学生落实重难点知识，如果利用得好，对于学困生的转变，消除二极分化，是一个有效途径， 利用一体机使用非常简单、快捷特点，微课很容易学生使用。 例如，在讲解高一《速度》一节内容时，学生难点往往是不能理解瞬时速度，因此我制作了一个8分钟的 <<牙买加闪电博尔特再次打破男子100米世界纪录！>>的视频和<<摩托车行驶中速度表指针转动情况>>微课。指导学生课后观看，使得课堂难点在课余时间再现.学生使用后，从学生作业做题以及学生反映效果都不错，对学生帮助很大。受运动激情的感染，纷纷讨论了起来，接下来老师再指导学生进行新课的学习，教学进程顺畅欢快。

二、使用教学触摸一体机注意的问题

把一体机运用到物理教学中，要避免出现以下几种错误倾向

1. 片面追求课堂气氛

运用一体机进行物理教学过程，教师片面追求课堂气氛，活动过多、过频；结果反而使课堂效率大打折扣，这显然已经背离教学改革的初衷。

2. 忽视教师指导作用

在教学设计过程中，绝不能忘记教师的责任，不能忽视教师的指导作用。事实上，以学生为中心的教学设计的每一个环节，若想要取得较理想的学习效果，都离不开教师的认真组织和精心指导；以“学生”为中心，并不意味着教师责任的减轻和作用的降低，恰恰相反，这两方面都对教师提出了更高的要求。必须明确：在以“学”为中心的教学设计中，教师只是由场上的“主演”改变为场外的“指导”，教师对学生的直接灌输减少甚至取消了，但教师的启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，所以对教师的作用不应有丝毫的忽视。

3. 否定传统教学手段

有的教师在尝到运用教学一体机辅助教学的甜头之后，对其它教学方法不屑一顾，不论何种教学内容、课型，一概使用网络教学，全然不管其教学效果和教学效益。“教无定法”，但其它常规的许多特色功能也不容忽视，如物理挂图、物理模型的直观空间结构功能、物理实验等，是教学一体机教学所不能完全替代的。

实践证明，运用教学一体机辅助教学，在教育领域正越来越大地发挥着作用。作为教育工作者，一方面，要加强新技术的学习，积极参加教学课件的制作；另一方面，要探索如何扬长避短，因教师、因课、因学生而适宜的运用一体机辅助教学，使其发挥最大的效用。