高职院校校外生产性实训基地建设

刘瑞涛， 王 薇

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)

校外生产性实训基地是为了适应我国现阶段“深化产教融合，促进校企合作”的要求而产生和发展起来的。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，制定促进校企合作办法规定，推进校企合作制度化建设[1]；2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策[2]；2017年底国办印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出了深化产教融合的具体措施[3]；2018年初教育部等六部门出台《职业学校校企合作促进办法》[4]，指明了新时代校企合作的发展方向，提出了一系列政策措施。本文以石家庄职业技术学院(以下简称学院)与石家庄数英仪器有限公司共建的数英生产性实训基地为例，对具有混合所有制特征的实训基地建设模式和运行机制进行分析探讨。

一、校外生产性实训基地的功能及特点

高职院校利用自身优势，与企业、行业或其他社会组织或组织中的机构合作，建设用于学生实习实训的具有生产功能的校外生产性实训基地。学生可以在实训基地的企业环境中学习，实现感受职业氛围、提升职业技能、培养职业道德的实践教学培养目标。

(一)校外生产性实训基地的功能

首先，为学生提供生产性实训的企业环境、适宜岗位以及实习实训指导，此项功能是核心功能，能让学生在真实的企业环境中实习实训，获取一线工作技能与经验，提高技术和技能水平。其次，具有持续稳定生产合格产品的功能。基地只有能生产出合格的、符合市场需要的、能提高经济效益的产品，才能保证教育功能的可持续性和实习岗位技能的先进性，才具有教学价值。再次，生产性实训基地还具有培训学校教师和企业员工的功能、校企合作产品研发功能以及职业资格鉴定功能等。

(二)校外生产性实训基地的特点

校外生产性实训基地大都建在合作企业内部，这样可以充分利用企业工作环境、管理制度，感受职业氛围，有效培养学生的职业能力和职业素养。实训基地是企业化运作，产品面向市场，能为市场提供合格的产品或服务[5]。

二、数英生产性实训基地建设概况

数英生产性实训基地是由学院与石家庄数英仪器有限公司共同投资建设。石家庄数英仪器有限公司，原石家庄市无线电四厂，始建于1966年，是河北省高新技术企业，通过GB/T 19001-2008质量体系及双软企业认证，是全国电子仪器行业重点骨干企业，是全国唯一一家电子仪器整机生产公司。学院早在2001年就与石家庄数英仪器有限公司开展了多层次全方位的校企合作，在课程实训、生产实习、顶岗实习、学生就业等方面建立了长期稳定的合作关系，2004年，该公司成为学院首批优质校企合作企业。

数英生产性实训基地采用校企双方共建、共管、共赢合作机制，属于服务区域经济、校企深度融合项目。实训基地始建于2015年，地点位于石家庄数英仪器有限公司内，建筑面积2400余平方米，前期学院投入160万元购置教学实训设备，企业投入专业生产设备和生产车间。2016年数英生产性实训基地成功获得河北省三年创新行动计划立项，立项预算资金160万，主要用于购置先进生产设备、实践教学教室等固定资产，分三年期建设，截至2017年底，已完成项目建设95.26万元。现已初步建设成为京津冀区域电子信息类专业学生开展生产性实习的实训基地。

截至2017年底，学院电类专业学生到石家庄数英仪器有限公司实习实训800余人，累计总实习人数7000余人次。该基地每年接收学院学生顶岗实习，并接收毕业生就业。现已成为学院稳定的实习实训、顶岗实习、毕业生就业的合作企业。此外，基地还接受全国各地高等院校如桂林电子科技大学、河北科技大学、石家庄铁道大学、河北师范大学、太原理工大学、郑州大学、河北工业职业技术学院、石家庄信息工程职业学院等院校学生实习实训。

三、数英生产性实训基地建设的指导思想和建设目标

(一)指导思想

贯彻落实国家及河北省“产教融合，校企合作”有关文件精神，按照教育部文件要求[6]，以服务京津冀区域信息产业建设和对接石家庄地区电子信息产业发展为宗旨，以推动职业教育发展深度融入产业转型升级为出发点，以提高人才培养质量和教师实践技能为目标，以创新校外生产性实训基地体制机制建设为重点，依托河北省骨干建设专业“电气自动化技术”专业，为国家级优质高等职业院校建设提供有力支撑，建设成为华北地区面积最大、实训设备最先进的电子信息类校外生产性实训基地[7]。

(二)建设目标

实训基地坚持以服务区域经济建设为宗旨，依托石家庄地区发达的电子信息产业，按照“基地建设企业化，实践教学生产化”的总体要求，通过校企合作体制机制、生产性实训基地硬件环境、双师实训指导教师团队、实践教学体系、社会服务能力、职业文化氛围等方面的建设，建成功能完备、技术先进、工位充足、能够满足生产性实习实训和职业资格培训需要的生产性实训基地，为石家庄地区及京津冀区域电子信息产业结构优化升级和企业发展培养高素质技术技能人才。具体建设目标如下：

第一,建立起共建、共管、共赢的校企合作机制；

第二，建设成为具有企业真实环境的实习培训平台；

第三，建设成适合本实训基地的项目化教材和教学资源库；

第四，建设成为学校教师和企业导师互培互聘的平台；

第五，建设成为教师开展科研的平台；

第六，建设成为师生创新创业的平台；

第七，建设成为支撑国家骨干专业建设的实训平台。

四、数英生产性实训基地的运行实践和建设成效

(一)建立校企合作长效机制，探索高效管理模式

实训基地成立伊始，学院与石家庄数英仪器有限公司签署了“共建生产性校外实训基地合作协议书”，确定校企合作的主要内容，明确校企双方合作的权利和义务，尤其对学生实习实训安排、校企双方教师培养、人员设备管理、收益分配等方面进行责权利的明确。

校企合作体制机制建设方面，成立了“数英生产性实训基地理事会”，为基地健康可持续发展提供制度保障，实训基地理事会结构图如图1所示。

图1 实训基地理事会结构图

另外，还制定了一整套基地运行、管理的制度文件，整理成“数英生产性实训基地制度文件汇编”，如表1所示。

表1 数英生产性实训基地制度文件汇编

(二)完善生产实训设备，营造职业文化氛围

数英生产性实训基地按照企业生产车间流水线形式设计，包括产品装配区、调试区、维修区、检测区、技术开发区等。配备电子产品生产最基本的设备和生产工具，能够提供电子产品装配工、整机调试员、质量检测员、产品维修员、车间管理员等所有电子专业生产岗位的实习实训。在此基础上，购置整套工业用全自动贴片生产线2条，用于培训实习学生SMT生产工艺和全自动贴片设备操作技能。公司提供实训场地及配套基础设施，实训仪器设备均由企业和学校共同出资建设。

数英生产性实训基地在进行硬件设备建设的同时，也对基地的企业文化和职业氛围进行规划设计。主要制作了企业文化墙、职业标准展板、实训岗位技能标准展板、安全教育展板以及实训室操作规范流程展板等。企业工艺文件包括技术规范、工艺标准、管理规范、操作流程、工艺卡片和装配图等，这些都张贴在流水线看板上。

(三)创新实践教学体系，开发实践教学资源

数英生产性实训基地建在企业内部，是企业生产车间的一部分，平时可以生产电子产品，也可以供实习学生跟岗实习和顶岗实习，这种形式除了能保证真实的环境、真实的项目外，还能确保专业、产业、职业紧密对接、互为支撑。专业课程教学可以在基地进行而不影响企业生产，同时可以确保企业人员参与专业和课程建设的全过程，把企业的各种因素如岗位技术要求、职业素质要求、岗位知识迁移等融入课程内容或教学计划之中，实现以基地项目和产品为支撑、以企业环境和师傅指导为特色、以企业化管理为保障的“三阶段”实践教学体系，形成了人才培养的显著特色。

学生在数英生产性实训基地实习实训一般包括认识实习、专业生产实习和顶岗实习三个阶段，分别培养学生岗位基础能力、生产技术能力和综合职业能力，三阶递进式实践教学体系如图2所示。

依托数英生产性实训基地，依据行业、企业、职业标准，以工作过程为参照系确定专业实训教学内容，制定电子产品制造技术类课程标准。同时，建立了开放、共享的课程网络教学平台，开发了丰富的移动在线教学资源和基于工作过程的实践教学资源，所有资源在平台进行共享，方便学生、教师及相关专业人员进行学习和交流。

(四)构建“双导师”教学团队，提高技术技能水平

基地建立了校企互培互聘、共同管理与考核的实习实训指导教师队伍建设管理制度，确保指导教师引进有制度、培训有渠道、成长有通道。加强团队建设，形成一支由学校和企业共同组成、数量充足、相对稳定的实习实训指导教师队伍。学校一方的实训指导教师具有合作企业工作经历，同时具有中级以上专业技术职务或高级职业资格。企业一方的实训指导教师具有工程师以上专业技术职务或高级职业资格，熟悉教学规律，具备授课能力，能够对学生开展实践教学指导。直接从企业聘请的技术人员不低于20%。

图2 三阶递进式实践教学体系

(五)强化技术技能积累，提升社会服务能力

数英生产性实训基地经过近两年的建设，初步建成华北区域设施先进、功能齐全的“电子信息类校外生产性实习基地”，促进石家庄及河北地区电子信息产业转型升级，成为本区域学生生产实习实训和职工技能培训的主要平台，自成立至2017年底，共计接纳学生实习实训11 848人次。同时，依托学院职业资格鉴定所，在实训基地开展“电子设备装接高级工”培训和鉴定工作，2016-2017年，该基地完成了300余名学生培训工作，受训学生全部顺利通过技能鉴定。

(六)搭建创新创业平台，提升师生创新能力

数英生产性实训基地依托石家庄市级双创空间“数英众创”，积极搭建教师技术研发、成果转化和学生创业孵化的平台，并面向企业提供技术推广服务或经营策划服务。学校教师利用专业特长，加入到企业研发团队中，与企业共同开发制作了“智能环境测试仪”，为企业提供技术推广服务。校企双方技术人员利用实训基地研发平台，成功申报多项省市级课题，引进项目资金十余万元。

学院教师多次带领学生在数英生产性实训基地开展电子产品设计与制作专项培训，并和企业工程师共同对学生进行技能培养和实践训练,指导的学生多次在技能大赛中获奖。在2016-2017年获得“河北省职业技能大赛”团体一、二、三等奖及个人一、二等奖多项，在2017年12月获得“全国大学生电子设计竞赛”全国一等奖和二等奖各一项。

在师生创新创业方面，努力提高学生创新创业素质。教师带领部分优秀学生将单片机教学实验板进行进一步开发、整理和总结为适合高职课程教学的教具“单片机综合实验箱”，成功申请了国家专利。同时，项目组成员带领优秀学生积极参与企业科研项目，参研项目有“轨道交通直流保护系统”“环境监测系统”“北斗授时系统”等。

(七)拓展实训基地功能，助推国家级骨干专业建设

实训基地建设以服务专业建设为目标，专业建设以实训基地建设为支撑，两者既相互依托，又相互促进。实训基地建设过程中，始终以国家级骨干专业建设标准为依据，在实训场地、实训设备和师资队伍建设中紧贴骨干专业建设思路，建成服务专业建设的生产性实训室，购置紧跟技术前沿的全自动SMT生产设备，培养了一支技能精湛、专业水平高、教学基本功扎实的实训指导教师队伍。