解读2017年高考生物卷遗传规律的命题思路及复习策略

2018-07-20 01:28安徽龚佐山
教学考试(高考生物) 2018年1期
关键词:表现型果蝇显性

安徽 龚佐山

一、2017年高考生物卷遗传规律考查知识点、分值统计

__试___卷___题___号___题___型________________________知识点_____________________分值第6题 选择题 伴性遗传、自由组合_________定律、减数分裂____________6分全国卷Ⅰ第32题 填空题根据基因分离定律确定子代表现型及比例、基因在染色体上位置、结合基因与染色_________体的关系确定基因型_______12分第6题 选择题 根据自由组合定律确_________定亲本基因型_______________6分全国卷Ⅱ第32题 作图题、填空题根据伴性遗传画系谱图,计算患病概率、_________基因频率___________________12分_第6题__选择题___基因与表现型________关系_______________6分全国卷Ⅲ第32题 实验设计伴性遗传、设计实验确定基因与染色体的_____________________________________________关系12分

从表中可以看出,全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ关于遗传规律试题的题号、分值相同,考查内容都是基因分离定律、自由组合定律、伴性遗传。全国卷Ⅰ第6题选项C、D考查以遗传学和细胞学为基础的细胞分裂,全国卷Ⅱ第1题单独考查减数分裂。具体地说,就是通过基因与表现型、概率或表现型比例的计算、基因在染色体上的实验等知识点对两大遗传定律进行考查。

二、2017年高考生物全国卷Ⅰ命题思路探析

【2017·全国卷Ⅰ·第6题】果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X染色体上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1雄蝇中有1/8为白眼残翅,下列叙述错误的是 ( )

A.亲本雌蝇的基因型是BbXRXr

B.F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16

C.雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同

D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体

【答案】B

据了解,与西方发达国家相比,我国的家庭清洁服务落后20年~30年,且缺乏相对前沿的清洁理念和文化,也缺乏专业的清洁剂和工具。自然正家从2015年开始投入很大的精力引入西方发达国家的清洁理念和清洁技术,并和中科院长春应用化学研究所研究员一起,研发出了适合中国国情的、具有保养抑菌效果的、世界领先水平的清洁剂套组。并提出自然正家的清洁文化,即正家乃中华文明之始,和谐之本。正者,止于一。老子曰:“天得一以清;地得一以宁”,正家服务,功成自然。自然正家强调人和自然的和谐统一,推广和践行环保理念,要让自然的力量呵护每一个家庭。

【命题思路】通过设定真实、学生熟悉的情境,考查伴性遗传以及自由组合定律,加强对学生获取信息、综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考查,同时考查学生对减数分裂的理解。命题体现了对生命观念的达成和理性思维培养的考查,试题难度适中。

【素材来源】本题直接来源于2012年天津卷第6题。

【2012·天津卷·第6题】果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X染色体上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1代的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是 ( )

A.亲本雌果蝇的基因型为BbXRXr

B.亲本产生的配子中含Xr的配子占1/2

C.F1代出现长翅雄果蝇的概率为3/16

D.白眼残翅雌果蝇能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞

【答案】C

两题比较可知:选项变换顺序和表达方式,只做了简单的改编。

【2017·全国卷Ⅰ·第32题】某种羊的性别决定为XY型,已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制,且黑毛对白毛为显性,回答下列问题:

(1)公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角,nn无角;母羊中基因型为NN的表现为有角,nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交,则理论上,子一代群体中母羊的表现型及其比例为_______;公羊的表现型及其比例为________。

(2)某同学为了确定M/m是位于X染色体上,还是位于常染色体上,让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配,子二代中黑毛∶白毛=3∶1,我们认为根据这一实验数据,不能确定M/m是位于X染色体上,还是位于常染色体上,还需要补充数据,如统计子二代中白毛个体的性别比例,若_____________,则说明M/m是位于X染色体上;_____________,则说明M/m是位于常染色体上。

(3)一般来说,对于性别决定为XY型的动物群体而言,当一对等位基因(如A/a)位于常染色体上时,基因型有____种;当其位于X染色体上时,基因型有___种;当其位于X和Y染色体的同源区段时,如图所示,基因型有________种。

【答案】(1)有角∶无角=1∶3 有角∶无角=3∶1 (2)白毛全为雄性个体(雄性∶雌性=1∶0)白毛个体中雄性∶雌性=1∶1 (3)3 5 7

【命题思路】本题基于基因分离定律、基因型与表现型、伴性遗传等生物学科重要概念,基于学科核心素养和生物学科特点,考查目标具有层次性、相关性和逻辑性,根据考生生活经验和理解程度选择有关的知识内容设计情境,情境中不提从性遗传,要求学生阅读、提取信息,根据已有的生物学知识作答,加强对学生理性思维水平的考查。设问(1)让学生明确基因型决定表现型,但表现型还与性别相关联,培养学生的批判思维精神。设问(2)考查学生的实验探究能力,认识收集、分析数据对实验结果的重要性,要求学生用逆向思维,运用假说—演绎的科学方法进行探究。设问(3)考查学生在实际问题中的创新思维水平。

【素材来源】设问(1)素材最早来源于2005年全国卷Ⅰ第31题,后来根据此题改编的很多试题中也能找到该素材的影子,很多学生平时练习过类似试题,保证了问题情境的选编符合学生实际。设问(2)素材与2013年新课标全国卷Ⅱ第32题的命题思路类似,解题方法相同。设问(3)素材来源于人教版必修2第二章第3节伴性遗传(表2-1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型),同源区段上的基因是在此基础上做适当的拓展。

【2005·全国卷Ⅰ·第31题】已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等),随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配,每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中,3头有角,3头无角。

(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。

(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料,再进行新的杂交实验,应该怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论)

【答案】(1)不能确定 ①假设无角为显性,则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa,每个交配组合的后代或为有角或为无角,概率各占1/2。6个组合后代合计出现3头无角小牛,3头有角小牛。②假设有角为显性,则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型,即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角,概率各占1/2。由于配子的随机结合及后代数量少,实际分离比例可能偏离1/2。所以,只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头,那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛。(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛×有角牛)。如果后代出现无角小牛,则有角为显性、无角为隐性;如果后代全部为有角小牛,则无角为显性、有角为隐性。

三、命题思路小结

对于遗传规律的命题,常立足于对生物学核心素养的考查,重视基本概念、基本原理,要求学生运用理性思维品质和科学的实验方法,展开思辨论证,解决实际问题。命题情境要求真实、科学、贴切学生实际,体现对不同学生的公平性。试题设计具有层次性,与情境材料联系紧密,解题思路要求具有逻辑性,以检测学生的生物学核心素养,发挥高考对教与学的导向作用。

四、遗传规律的复习策略

遗传模块概念较多,复习中应指导学生构建生物学核心概念,如遗传学三大定律之间的关系,帮助学生理清概念间的内在联系,理解基本概念的内涵和外延并适当拓展,以达到能够灵活运用遗传规律解决实际问题的目的。在实验探究、解决实际问题过程中,要注重训练学生理性思维方式,养成生物学核心素养。重视历年全国卷和地方自主命题卷,多收集试题材料信息,拓宽学生生物学的知识面,同时培养学生多角度思考问题,发掘试题与课本相关的知识点以提升学生的思维水平。

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