“元件”拆析法 玩转“地球”

山东

王中波

地图作为地理的第二语言，在地理教学和考试中的重要性显而易见，然而学生最为头疼的就是看图、识图以及地图的运用。经过多年的教学实践，尤其是在试题讲解的过程中，笔者发现学生们不能将已经审出的地理知识进行迁移和融会贯通，增加了做题的烦恼。

从日常的地图认识和教学中笔者发现可将地图进行分解，把地图中的点、线、面、弧等事物看作各个“元件”，每个“元件”都有自己存在的意义，都有其相互联系的知识体系，只要试题中涉及这个“元件”，那么就会牵扯出相关的知识点，于是笔者想到用了“元件”拆析的方法来玩转“地球”。通过基本图的“元件”拆析，让学生把相关的“元件”融汇到一个地图里面，可拆可解，从而相关的知识点也形成一个整体。这样不仅能提高学生学习的积极性和探索性，还能使学生形成图与知识点相联系的思维，有利于学生在做题中对相关的地图的思考，对地图的运用逐渐熟练。

“地球运动”是地理教学中最令人头疼的一章，对学生的抽象思维、逻辑思维、空间思维要求较高，尤其是需要画简图辅助理解的试题更是困难。下面以地球运动中侧视图和俯视图为模板，简析“元件”拆析法。

一、剖图(确定各个元件：点、线、面、弧等)

1.侧视图

2.俯视图

将侧视图和俯视图中的点、线、面、弧等分成了七个“元件”。分别是(1)赤道，(2)回归线，(3)晨昏线，(4)夜半球中央经线，(5)昼半球中央经线，(6)太阳直射光线，(7)地球的自转方向。

二、析图(利用学生们都有发散思维的特点，将“元件”和相关的知识点相联系)

每个图都是由许多“元件”组成的，这样构成了地图的整体，而每个“元件”都有自己相关的存在意义，每个“元件”都对应着相关的若干知识点，这些知识点或多或少，或明或暗地隐藏在试题当中，找出这些知识点，然后引出相关的“元件”，从而使学生想到相关的地图，实现对地图的运用。

(1)赤道

(2)回归线

(3)晨昏线

(4)(5)两条重要的经线：昼半球中央经线和

夜半球中央经线

(6)太阳直射光线

(7)地球的自转方向

三、用图(解题中的实际运用)

根据试题中体现的相关信息，联系相关的地理“元件”，简单绘制出相关的地理图，运用“元件”拆析法简洁而又形象地解答试题。

【示例】当中国南极中山站(约69°S)处于极夜时，甲、乙两地分别于当地时间5时40分和6时20分同时看到日出。据此完成下列各题。

1.甲地位于乙地的 ( )

A．东北方向 B．西北方向

C．东南方向 D．西南方向

2.这段时间可能出现的地理现象是 ( )

A．暴风雪席卷欧洲北部

B．澳大利亚东南部容易发森林火灾

C．好望角附近炎热干燥

D．墨西哥湾热带气旋活动频繁

【“元件”拆析法分析】

1.分析试题(实际上是“元件”的反方向运用)

2.绘制辅助图(实际上是“剖图”的运用)

我们可以绘制最简单的如下侧的侧视图：

3.据图解答

根据图片提供的形象信息分析如下：

(1)甲、乙两地同时看到日出，说明同时位于晨线上。甲地日出在6时以前，是昼长夜短，位于北半球，乙地日出在6时以后，是昼短夜长，位于南半球。所以甲地位于乙地的西北方向，故选B。