走过的路看过的景，藏着他的小宇宙

☺ki妈

人生之初，先来认识大世界

父母之爱子，则为之计深远。女儿kiki会走路说话的时候，我已经不再为她吃喝操心，而是把重心转移到成长规划上。

我眼中的成长规划，并不是买什么样的学区房，上什么样的辅导班等硬件，而是培育孩子品格、自信、好奇心、独立、抗挫折力等软件。这些软件才是能帮孩子成长、走得更远的“护甲”。那什么才是“护甲”的核心？我认为是世界观，世界观还有另外一种表述，就是近几年被热议的格局。

哲学上有这样一个经典逻辑：一个人的世界观决定了他的人生观，人生观决定了价值观，而价值观指导行为，行为养成习惯，习惯决定性格，最终性格决定命运。世界观是最基础的决定性力量。

认识世界有两种：一种是深度，对历史和未来的认知；另一种是广度，笼统说来就是地理。

地理是研究自然环境和人文现象，以及两者之间关系的一门学科。我们接触到的艺术、历史、科学、经济、政治等都或多或少和地理有关系。而在我看来，地理既是一门学科，更是常识。不管是从以后的学业出发，还是多获取一些生活常识，地理都是值得给孩子进行启蒙的。

基于这样的考量，在kiki三岁多的时候，我就很重视地理启蒙，我希望她的人生之初，不是准备如何在英语、数学、阅读上成绩领先，而是先来认识这个大世界。

引导孩子认识世界，我第一想到的就是旅行。我会带着kiki用脚丈量世界。

kiki在日本东京台场沙滩

通过旅行，构建自己的地理网络

家里有三本手绘地图册，每次出去玩之前，我都会打开手绘地图，告诉kiki我们要去的地方，那个地方有什么文化典故、历史传统，有什么跟我们平时看到的不一样的地方。

同时，我也会精心编排一些跟旅行目的地相关的地理人文主题的亲子游戏，通过讨论、游戏、手工、绘画、读故事绘本、看纪录片等方式，让孩子先去了解目的地，然后再深入实地去感受。所以，旅行就成了地理启蒙中实地探索的一个环节。我希望，kiki通过了解地理知识和去过的地方，构建自己的地理网络。

kiki四岁多的时候，我们计划去日本。在出发前一个月，我围绕日本做了两期地理启蒙。第一期是帮助孩子从地理位置、传统、饮食文化、传统建筑来了解日本。

我们在地图上观察日本和中国的距离，让孩子了解到日本是我们的邻居；通过观察日本和服，并制作手工纸和服，让孩子相对深入地感受日本服饰的特色和美感；通过用乐高积木搭建日本的红色鸟居，以此来了解日本建筑的特色；通过制作日本寿司，来体验日本的饮食文化。有了前期功课，当我们真正到日本的时候，kiki就会为发现了红色的鸟居而欢呼雀跃，她会观察街上和服的式样，也会评价日本的食物。

日本主题游戏的另一期，是通过日本浮世绘的艺术形式来介绍日本，让孩子了解日本早期的风土人情，也了解版画的创作手法。同时，浮世绘因为日本和西方的贸易往来传入西方，对西方艺术家也产生了很大影响，莫奈、梵高都受过浮世绘的影响。借着艺术，又把孩子的视野拓展到地理文化历史的大背景中，给了孩子一个全局的视角去探索发现。

主题游戏，打开世界之窗

观察到的地理风貌、民族文化越多，孩子的内心也会因此更加包容开放，对这个世界也更加好奇。旅行是花时间花精力更花钱的，我们不可能经常出去走，但这并不妨碍我们认识世界。

这两年来，我跟kiki也通过很多手工亲子游戏了解世界不同民族和文化，如墨西哥文化、北极因纽特文化等等。一部舞台剧、一部纪录片都可以引发一个主题，为kiki打开一扇了解世界的窗。

我们看《寻梦环游记》，了解到了墨西哥的亡灵节，做了该主题的游戏，并且动手给骷髅画做装饰，感受墨西哥的死亡文化；看了舞台剧《北极光》，做了因纽特民族的主题游戏，通过影像、图片资料，搭建因纽特石堆，带孩子了解那个冰雪国度，感受因纽特的石堆文化等等。

像这样的主题游戏，我们一两周会进行一次。不仅仅是为了让孩子学习地理知识，更是希望通过对地理的学习，让她认识到世界有更大的存在，从而拥有全球化的视野和格局。