激发学生学习物理的兴趣

费霄宁

作为长期工作在教育一线的教师，我深深体会到孔子的：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有爱学、会学，才会达到最佳的教学效果。而激发学生学习物理的兴趣，是提高学生成绩的关键，从而达到事半功倍的作用。

一、充分利用导言，激发学生学习物理的兴趣

初中学生容易被新奇的事物所吸引，喜欢生动有趣的物理小现象。因此在导言上我进行了精心的设计，激发学生求知欲，增强学习动机。如在学超声波时，问学生看到马戏团的小狗会算题时，是否被小狗的聪明所折服，学生含笑点头。这时我当头一棒，告诉他们被骗时，从他们吃惊和不解中引出了超声波，学生的兴趣一下子就被激发起来了。又如学习流体流速与压强关系时，我让两张纸互相平行，问学生我向中间吹气会发生什么现象，学生理所当然地认为会分开。等到看到不可思议的一幕时，他们急切地想弄明白是什么原因时，就对物理学科产生了浓厚的兴趣，激发了他们学习物理的兴趣，在玩中学，让学习成为一種享受。

二、充分利用动手操作，激发学生学习物理的兴趣

作为物理学科的许多知识是经过观察实验现象，通过思考得出的。如果学生通过自己的动手、动脑，从而觉得好奇、好玩，就会大大地激发学生的学习兴趣。因此在教学中要适时让学生进行动手操作一些小实验。如在学习摩擦力时，让学生在桌面上用两指模拟走路，走得很顺利，而离开桌面，隔空行走，则寸步难行。通过动手操作，明白摩擦力定义、产生条件及应用，一目了然。又如学习折射定律中，学生观察插入水中的筷子，看上去折了，拿出筷子看又是直的。在动手操作中激发了学生学习物理的兴趣，从而使学生主动参与其中，乐在其中，提高了学习效率。

三、充分利用榜样的力量，激发学生学习物理的兴趣

物理教材中讲述了许多伟大物理学家的事迹，在教学中我适时地讲述了这些物理学家的趣事，用学生喜闻乐见的形式感受到科学家的学习、工作历程，激发学生学习物理的兴趣。如阿基米德的辨别皇冠真假，在不许拆开、必须完好的情况下作出判断，他废寝忘食，不停地思考，终于获得成功，使学生认识到科学家也是在生活实际中得到启发，只要善于观察生活，勤于思考，你也许就是下一个科学家。居里夫人更是在成千上万次实验中重复地进行着枯燥的实验，这种目标专一，持之以恒的工作态度才是他们获得巨大成功的源泉……学生在榜样的激励下感受到伟人之所以成为伟人，不但要有百折不挠的精神和忘我的工作态度，而且要有持之以恒的决心，在震撼中获得积极的情感，学习物理的兴趣油然而生。

四、充分利用成功的机会，激发学生学习物理的兴趣

良好的成功体验是学生学习兴趣的动力，而学习兴趣的持久又取决于成功的体验。因而我在物理课堂教学过程中，对学生在学习过程中获得的成功进行肯定、赞赏，让他们感受成功的喜悦，享受学习的乐趣。课后，根据不同班级、不同学生布置不同层次的作业，让各个层次的学生都能获得成功的体验，从而达到爱学、乐学的目的。而在单元检测中，对试题的设计尽量简单些，让一些中下学生通过努力思考，也获得不错的成绩，这样他们就获得了成功的体验，同时增强了学好物理的信心，从而激发了他们学习物理的兴趣。

五、充分利用多媒体，激发学生学习物理的兴趣

在物理教学中，有许多现象不能直接演示出来，学生理解起来很困难。我就下载了课件，让学生如身临其境，使抽象难学的知识变得形象易懂了。如在学习作用力与反作用力时，用课件播放宇航员在太空中击掌的画面，学生真实地感受到力的作用是相互的，学习物理的兴趣油然而生。又如利用多媒体模拟两艘大船并行且靠近而发生的可怕瞬间，把流体流速与压强关系形象逼真地展现出来，使学生能充分地进行想象、分析、推理，从而达到最佳的学习效果。

六、联系生活，激发学生学习物理的兴趣

课标中的从生活走向物理，从物理走向社会，让学生运用基本知识和基本技能，联系生活实际，使学生真实地感受到物理来自生活，生活中离不开物理，从而激发学生学习物理的兴趣。如在学了光的折射一节后，引导学生分析：在野外不熟悉的水域能否轻易下水，在学习了压强一课时，引导学生分析：到河面滑冰听到冰破裂声，应怎样做？让学生感受到物理非常有用，还能救命

呢……学完了凸透镜，知道了雨后天晴草垛起火不是人为而是天灾，在景区乱扔塑料瓶的危害。使学生体会到物理就在我们身边，生活中处处有物理，从而更加坚定了学生学好物理的信心。

总之，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，并激起学生强烈的求知欲。因此，教师应该在教学中培养学生的学习兴趣，使学生在爱学中享受学习物理的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

参考文献：

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