合作学习在高中化学中的应用探究

巫红

摘 要：随着新课程改革的深入，合作学习为高中化学教学带来了新活力，以合作学习模式对于高中化学教学的意义作为研究的起点，对合作学习在高中化学教学中的具体应用策略进行了重点探究，希望为高中化学教学发展贡献一份力量。

关键词：合作学习；高中化学；应用探究

随着新课程改革的深入，合作学习教学模式应用范围越来越广泛，将其应用到高中化学教学中，为其带来了新的活力。所谓合作学习是指教师为了完成教学目标，提高学生的学习积极性，通过组织学生与学生之间的合作，转变其以往的学习态度，使其更积极地投入到学习中的一种教学方式。

一、合作学习模式对于高中化学教学的意义

受传统教学观念的影响，许多高中教学教师在教学过程中仍采用传统的“灌输式”教学模式。在这一教学模式下，主要以教师的讲授为主、学生的学习为辅，课堂气氛沉闷、枯燥，既未体现学生的主体性，又未调动学生的学习积极性，教学效率低下，学生的学习兴趣不高，长此以往，还会导致部分学生产生厌学情绪，因此，转变传统的教学模式势在必行。合作学习模式是对传统教学模式的重大突破，它在营造活跃、愉悦、轻松的课堂氛围方面具有举足轻重的作用，这也是其广泛应用于教学中的重要因素之一。笔者通过多年的实践研究，发现将这一模式运用到高中化学课堂中具有重要意义，具体体现在以下三个方面：

（一）合作学习模式优化了教学过程，提高了教学效果

在传统的高中化学课堂中，信息往往是由教师向学生传递这一单一模式构成的，“灌输式”的教学方法导致教师与学生、学生与学生之间缺乏良好的交流和讨论，更不用说互相学习、取长补短了。在运用合作学习模式后，将课堂打造成了师生共同学习与进步的场所，通过学生之间的交流和合作，不仅帮助学生学习到了相关的化学知识，还提升了他们的团队精神和合作意识。学生在合作学习中，逐渐摆脱了对教师的过分依赖，通过与他人的合作，自主探究问题，找到解决问题的方法，形成了全员参与、全员共进的教学新风气，使教学效果得到了显著的提升。

（二）合作学习模式激发了学生学习化学的信心

高中阶段的化学与初中阶段相比，无论是内容还是题型更为丰富和多元，导致部分学生难以适应，学习成绩不理想，学习信心更是一落千丈。在高中化学教学中，应用合作的教学模式，通过合理分配合作任务，使组内不同学习基础、学习能力的学生在合作中找到了自己的优势和不足，从而取长补短，逐渐恢复了学习信心。在学生以主体身份参与到合作学习中时，通过互相学习交流，互相分享学习成果，提升了他们的学习积极性，使其发现了自身价值，激发了学生学习潜能。

（三）合作学习模式提高了课堂教学效率

在合作学习中，学生通过互相讨论和交流，其求知欲、化学学习思维都得到了极大的提高，对于改变学生对集体智慧的看法，增加其集体精神也具有重要意义。

二、合作学习在高中化学教学中的具体应用策略

（一）培养学生的合作意识

高中化学教师想要合作学习取得良好的教学效果，就需要转变学生观念，使其认识到合作学习的重要性，提高其合作意识。在具体的实施过程中，教师可将高中生的自主行为融入合作学习当中去，也可以将合作延伸到高中生学习化学的点点滴滴中，使合作意识、自主学习意识成为学生生命中的重要组成部分。比如，我在讲授人教版高中化学“氧化还原反应”时，就将学生进行了分组，让他们以小组为单位进行思考和交流。问题一：请举几个氧化反应和还原反应的实例，指出这类化学反应的分类标准是什么？问题二：氧化反应和还原反應为什么是同时发生的？通过设置小组探究问题，激发了学生的学习兴趣，他们纷纷投入到热火朝天的小组讨论中，激发了学生的求知欲望，在教学中提升了学生的合作学习意识。

（二）培养学生的竞争意识

高中阶段学生不仅要学习知识，还要面临严峻的高考，要想渡过高考这座独木桥，就需要练好基本功，提高自身的学习能力，才能取得理想高校的入场券。针对这一现状，就需要高中化学老师在采用小组合作模式时，进行科学分组，可让学习成绩好的学生担任小组组长，让他们进行小组任务分配，带领本组学生进行讨论、交流，让所有组员在小组中感受到升学压力和社会竞争力，培养其竞争意识，让学生在竞争的氛围中，感知自己的不足，从而取长补短，激发其学习积极性。比如，我在讲授人教版高中化学“物质的分离与提纯”时，采用了小组合作学习法。在上课之初，我先将学生进行了分组，由学习好的学生担任小组长，进行分组实验。在他们动手操作前，我先给他们做了几组对比的实验，吸引了学生的注意力，然后让他们分小组进行实验，实验操作最规范、结论最准确的小组将会获得“优秀小组”的称号，各个小组为了荣誉各个摩拳擦掌，进入到紧张又有趣的实验情境中。在学习过程中增加了学生之间的竞争力，提高了学生的竞争意识。

总之，合作学习为高中化学带来了新的活力，改变了传统的教学模式，也使师生、生生关系更为和谐、健康，值得教师在教学中实施和推广。

参考文献：

[1]吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016（5）.

[2]刘彩虹.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].学周刊，2016（10）.

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