浅谈语文综合性学习课程建设

孙璟

综合性学习是高中课程改革和课程实施的重要内容，是新课程标准下大语文教学改革的突出特点，同时也是被反复实践的、全新的课程教学模式。在语文课堂实施综合性学习，要充分考虑语文课程本身的特点，即人文性和工具性的统一。如何在课堂教学中兼顾这两个特征，如何在综合性学习中不失“语文味”，是值得探究的问题。

一、语文综合性学习的内涵

在课程改革不断深化的过程中，语文综合性学习作为一种学习方式应运而生，它是指在语文教学中，综合运用多种教学手段、工具、方法和技术，依据一定的课程构建和教学策略，形成综合性学习活动的学习方式。

1.语文学科内的综合性学习

顾名思义，语文学科内的综合性学习，是指语文学科各方法、各环节、各要素的综合性学习。通过知识、能力和相关素养的有机结合，关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，注重学生核心素养的养成。

语文综合性学习是语言文学的综合性学习，在课堂教学中得以体现，以某一个教学目标为核心进行听、说、读、写的综合性学习；也可以是语文课堂以外的语言和文学方面的专题探究活动。语文综合性学习是在语文学科教学中实现学习方法综合化和课程内容综合化，基于語文学科本身的特点，是综合的语文知识的学习和能力的培养，能促进学生语言综合能力的发展。

2.语文学科外的综合性学习

语文学科外的综合性学习是指语文与其他学科相融合的综合性学习。所谓文史不分家，语文学科在授课过程中经常会与其他学科课程内容相互交叉，较多地涉及地理、历史等科目，这就构成了综合课程。综合课程注重学科之间的内在联系，注重不同学科的相互融合。换言之，学科界限逐渐淡化，学科之间开始建立一种新的密切联系，相互渗透，相互支持。语文学科因其独特的工具性和人文性，作为母语，作为一切学科学习的基础，其综合性更强，综合性学习的可操作性也更强。课程内容的综合性，不再拘泥于语文学科本身，语言作为表达交流的工具，转而关注人文和

科学。

二、语文综合性学习的课程设计策略

1.课程设计重点

在综合性学习课程设计中，要明确解决是什么、为什么、怎么办的问题，即本课的综合性学习目标是什么？为什么把它作为综合性学习的目标？怎样解决和完成这个目标？这就要求教师在设计教学过程时，要把教学内容和学习方式具体结合。这一综合要素，一方面体现在语文目标和内容上，另一方面体现在学生的能动性上。所以，只有明确综合性学习的教学目标和教学重难点，充分考虑学生的真实学情、学段特点和所处的身心发展规律阶段，才能真正把握语文综合性学习单元综合的是什么、为什么综合和怎样实施综合的问题。在确定语文综合性学习教学设计重点时，还要特别重视学习单元之间的相互关系，这些综合性学习的学习单元应该构成一个前后照应的有机整体。否则，综合性学习就会流于形式，变为一节活动课，教学便会变为活动课中教师和学生的具体参与而已。

2.课程设计框架

根据新课标的要求，语文综合性学习要依据学生的具体学情，课程的学段目标、教材内容来具体确定综合性学习的一系列准备和教学流程。具体体现为综合性学习的情境创设、目标表述、活动过程和作业设置等环节。

情境创设：情境的渲染和创设在语文综合性学习中至关重要，它可以使主题内容在一定的环境氛围中变得更加生动形象，化抽象为具体，化局部为整体，引领学生身临其境，产生情感共鸣，更好地开展语文综合性学习。

目标表述：语文综合性学习的目标对教学活动具有指导作用。改变传统教学中关注教师的目标设置，把目标主体设定为学生，在设置时充分考虑到学生的解决能力，在课程反馈时，跟踪调查学生的后续学习情况和相应改变。

活动过程：以学生为课堂主体，充分反映学生自主、合作和探究的特征，关注语言知识积累梳理和阅读审美感悟，关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，关注收集和整理信息活动，表达和交流活动以及分析和解决问题活动，关注语文核心素养的形成。

作业设置：综合性学习作业把课内延伸到课外，使学生认识到课堂的结束并不代表学习的结束，因此作业的设计就显得至关重要。它可以是口头作业、书面作业，还可以是活动性作业和实践性作业。

三、语文综合性学习例谈

人教版高中语文必修一第二单元文言文单元设置了《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》等历史性、故事性很强的课文。在设计这一单元教学角度的时候，可以利用网络资源搜集整理相关资料进行拓展性阅读，以对故事的背景、人物的性格特点和文章的主题为突破点。在课堂活动方面，开展介绍人物形象的演讲；设计课本剧，以表演的形式展现文本内容；编写微剧本，彩排微小品并进行展示评比；在主题挖掘方面，三篇文章统一体现谋士智慧和影响，侠客形象和中国传统的英雄主义，英雄性格与英雄命运关系等，这些都可在课前搜集整理资料，课后纵向延伸，激发学生对文本的阅读兴趣，使学生乐读、善读，并培养学生的交流习惯。在作业设置方面，使读写共生，由读到写，挖掘课本素材，表达内心感受。于是，使课程目标、资源搜集、表达交流有机地结合，使课堂鲜活富有生命力，使课内资源和课外资源得到有机结合，达到语文综合性学习的目的。

语文综合性学习集学科性、综合性，实践性和自主性于一身，其课程开发任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

？誗编辑 李烨艳