小学英语教学中游戏教学法的运用浅析

摘要：在小学英语的教学中，游戏活动的开展，有利于增强课堂教学趣味性，有利于提高教学质量，拓展学生学习思维，提高学生自主学习能力。因此，教师在小学英语教学中，应当创设有趣的教学情境，在词汇教学、听力教学以及表达教学模块，积极开展游戏活动，促进学生英语综合素质的提升。

关键词：小学英语；游戏教学；意义；对策

小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，是激发学生英语学习兴趣，培养学生良好学习习惯的关键阶段。因此，在世界经济一体化的今天，教师应当做好小学英语的启蒙教育，为学生今后的英语学习奠定基础。游戏教学法在小学英语教学中的运用，有利于改变传统枯燥的、单一的英语教学模式，使小学英语的教学课堂充满趣味性，达到激活小学英语课堂，激发学生英语学习兴趣的目的。本文中，笔者结合自身的小学英语教学实践经验，分析游戏教学法在小学英语教学中运用的意义及有效性对策。

一、 游戏教学法在小学英语教学中运用的意义

和传统单一的、单调的教学模式相比，游戏教学法在小学英语教学中的运用，符合小学生的年龄特点，具有很多积极的意义：

（一） 有利于增强趣味性，调动学生英语学习积极性

俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的孩子而言，活泼好动、乐于接受新事物、爱玩是他们的天性。游戏教学法运用于小学英语的教学，可以说是因材施教、因地制宜。我们知道，游戏教学法的方式，符合小学生的年龄特点和心理特点，而这种寓教于乐的方式，有助于让孩子在玩乐的过程中学习到英语知识，这对于夯实学生的英语基础，全面提升学生的英语学习兴趣和积极性具有积极的促进作用。而在英语启蒙阶段，学生对英语学习兴趣的提升，有助于调动其英语学习的积极性和主动性，实现更好的英语学习效果。

（二） 有利于提高小学英语课堂教学质量

对于小学英语的教学而言，传统的单纯给学生讲解基础知识，如拼读单词、短语等方式，对教师而言无疑是最简单的教学方式。但是，这样的教学模式于小学阶段的孩子而言，无疑显得过于枯燥和乏味，也不利于学生学习兴趣和积极性的提升。而游戏教学法在小学英语教学中的运用，教师的教学不再是单调的和乏味的，而是充满趣味性的。在课堂教学中，教师可以通过一些有趣的游戏活动的开展，让学生在参与游戏的过程中，学习到英语知识。同时，这种游戏教学法的运用，可以有效地提高学生的全面参与性，促进小学英语课堂教学质量的提升。

（三） 有利于拓展学生学习思维，培养学生自主学习能力

现代社会的小学生，绝大部分具有较强的好胜心和求知欲，对事物的认知能力也比较强。游戏教学法在小学英语教学中的运用，有利于让学生在游戏的过程中，充分体会到英语学习的乐趣，同时，参与游戏的过程，需要学生积极思考、主动参与，这对于拓展学生的英语学习思维具有重要的推动作用。笔者在开展小学英语游戏教学的过程中，为了让学生能够更加投入到游戏中，会提前安排学生预习，通过学生的自主预习，对游戏活动中涉及的英语知识有充分的了解，这样，学生在游戏活动中，才能够做到熟悉而不陌生。自主预习的过程，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生英语综合素质的提升。

二、 游戏教学法在小学英语教学中的运用对策

和普通的游戏活动不同，游戏活动在课堂教学中的作用，教育的核心不是为了娱乐，而是为了教育，即“寓教于乐”。因此，教师在开展小学英语游戏活动的过程中，应当是通过游戏来实现教育的目的，而学生在游戏活动中，所体会到的不仅仅是快乐，更多的是知识。在小学英语的教学中，教师可以通过以下方式开展游戏活动：

（一） 在词汇教学中融入游戏活动

词汇是语言学习的基础。在传统的小学英语词汇教学模式下，教师在教学中，一般都是采取教师领读——学生跟读的教学模式，在学生了解单词的读音、含义之后，教师一般会指导学生自主拼读、背诵单词，以达到学生掌握词汇的目的。这种枯燥乏味的词汇教学模式，往往会扼杀学生的想象力、英语学习兴趣，最终不利于学生英语学习效率的提升。游戏教学法在小学英语词汇教学中的运用，教师可以通过游戏活动的开展，有效地烘托英语学习的氛围，激发学生的词汇学习兴趣。例如，教师在指导学生学習词汇的过程中，可以事先通过制作一些单词卡片。在教学中，可以通过唱反调等游戏活动的开展，让学生充分熟悉单词；然后，教师可以拿出制作好的单词卡片，举办小组抢答比赛，教师随机抽取单词，学生抢答，说出卡片上单词的读音、意义等，这种游戏活动的开展，对于提高学生的英语学习效率具有重要的意义。

（二） 在听说教学中融入英语游戏

听说能力是学生语言学习过程中的关键能力。众所周知，我们学习语言的目的，是为了达到很好的沟通和交流目的。因此，作为小学英语教师，应当强化学生的听说能力培养，全面提升学生的语言交流和表达能力。而对于小学阶段的学生而言，由于他们难以保持注意力集中，因此，集中学生注意力，是听说能力培养过程中的重点难点。而教师在小学英语听说教学的过程中，可以通过一些英语游戏活动的开展，培养学生的英语听力、表达，全面提升学生的英语听说能力。例如，教师可以开展一些比赛性质的游戏活动，如教师说汉语，学生翻译英语；教师说英语；学生翻译成汉语等，这样的游戏活动开展，有助于培养学生的听力、语言表达，促进学生英语沟通交流能力的提升。

（三） 注重英语游戏教学情境的创设

英语游戏在小学英语教学中的运用，其目的不是为了娱乐，而是为了教育。因此，教师在开展小学英语游戏活动的过程中，应当注重英语游戏教学情境的创设，为学生的英语学习营造一些好的氛围，让学生全身心地投入到游戏活动的开展过程中，促进学生英语学习效率的提升。

综上所述，游戏是实现“寓教于乐”教育目标的一种有效教学形式，是激发学生的学习兴趣，全面提升学生学习效率的有效途径。因此，教师在小学英语的教学活动中，应当紧密结合学生的学习状况，通过英语游戏活动的开展，有效地激发小学生的英语学习兴趣，为全面提升学生的英语学习效率奠定基础。

参考文献：

[1]王颖.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].赤子（上中旬），2016（22）：214.

[2]刘颖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建研究[J].华夏教师，2015（07）：74.

作者简介：

卢作明，贵州省遵义市，遵义市南部新区保利小学。