基于初中语文新教材中的素质培养的探索与研究

摘要：初中生语文素养的提高，可以通过各方面能力的培养，如自主创新、发散思维、读写听说的能力，为此，我们应当推行新教材。为了达到这个目标，我们要鼓励广大学生创新，要敢于提出质疑，打破传统的教学模式。

关键词：初中语文；新教材；素质培养

一、 引言

初中语文的素质教育非常重要，为了让学生们在有趣学习的同时提升个人的整体素养，让学生爱学、好学、肯学，真正做到德、智、体、美、劳全面发展，我在日常的教学中，对使用的教材进行了一些有益的尝试。

二、 突破传统，鼓励创新

在学校，我经常会听到学生们阅读同一句话，欣赏同一个句子，经常发现学生们都是用一种单一的方式总结同一篇文章的主题，几乎同样的方式分析统一段落的写作。如果有人问起了，学生们就会说：“这是课本上说的。”这些单一的方式不仅会限制学生们的思考能力，还会使学生们产生学习疲劳感。由此可见，传统的教学方式不注重学生独立思考能力的培养，只是通过填鸭式的教学让学生背会死知识，阻碍了学生的自主创新能力的发展。每个学生都是独立思考的个体，在平时的学习中一定会产生自己的想法和体会，我们不应该扼杀学生的创新性，应该多鼓励学生进行有益的尝试。因此，在教学过程中，我激励我的学生不要随波逐流，愚昧的坚持。所谓的“标准答案”是有漏洞的，必须要自己开动脑筋，根据老师上课讲授的内容，结合自己的生活实际，进行作业的完成，而不是一做作业，就想到抄答案。例如，当学生遇到总结文章主题这类题目时，由于每位同学的知识水平、实践经验的不同，对于文章主题的认识也会产生相应的差距，但是，只要是通过自己独立思考，结合文章进行分析得出的答案，有理有据，就是值得肯定的答案。当然，必要时候，每个人都应该彼此取长补短，共同进步。罗曼·罗兰说过，即使是通过自己的努力知道一半的真理，也比人云亦云地知道全部的真理要好些。我希望我的学生可以站在不同的角度去认真思考问题，尝试着独立解决一些难题，在平时的学习中多接触新鲜的事物，开阔他们的学习视野，我认为，这样的教学方式，于我于学生都是有益的尝试。

三、 勇于挑战，学会质疑

传统的教学模式，注重填鸭式的模式，一切以教师为中心，学生完全没有多余的时间进行独立思考。而新课程的核心理念就是以学生为主体，教师转换身份，成为学生的引导者、帮助者，让学生真正地享受学习，成为学习的主动者。我激励学生在学习传统文化的同时，一定要调动自己独立思考的能力，多角度思考问题。对语言艺术的审美、对文本结构的理解以及对作者意图的理解，我们都应敢于持怀疑态度。提出了我们的疑问，就勇敢地踏出了第一步，当解决了疑问时，收获也就随之而来了。

四、 品读美文，赏析语言

新教材中有许多情感丰富、语言优美的好文章，特别适合阅读。如朱自清的散文《春》，作者形象生动地描绘了初春的景象，作者笔下的春天的景色充满了诗情画意，文中的人也是朝气蓬勃。老舍的《济南的冬天》给我们展现出济南静美的冬天景色，全文就像一幅淡雅的水墨画一般的宁静优美，济南雪后的小山的优美景色、济南的水澄清透明，含情脉脉……我专注于阅读指导，在上课时，先有教师泛读文章，然后领着学生读，再由学生分组读，熟悉文章后，要求每个学生单独读，对于情景类型的文章，让学生们分角色朗读。多样化的朗读方式，不仅可以让学生们在品味与阅读中感受语文的魅力，也可以更加真实地体会作者的感情世界，让学生更好地抓住文章主题，更准确地理解作者所要表达的情感。同时又培养学生良好的语言意识，提高了学生语言的积累，丰富了课堂的教学氛围，教学质量显著提升。这种事半功倍的教学方式取得了优良的教学成果，让学生们在课堂上快乐地学习了知识，又进一步提升了阅读能力。此外，为了提高学生的读出文章真实情感的能力，我试着用多种方式来引起学生们丰富的情感体验，让他们在不一样的阅读体验中感受情绪的变化，提高学生们的想象力和学习积极性，进一步地提高了朗读的效果。相比单纯的听说读写教学模式，朗读这种方式不仅会让学生更容易理解文章大意，还会使得学生的语文素养得到很大提高。

五、 互助合作，学会分享

一个人的进步是不够的，重要的是学生一起进步，这样不仅会使得课堂的学习氛围良好，还会使得学生的学习兴趣提高，创造一个人人进步的良好语文课堂。在平时的教学过程中，应该多设置团体讨论或探究项目，让所有的学生分组学习或全班一起辩论，这样的综合性学习活动会使得学生充分体会到集体的力量和分享的快乐，从而在学习中逐渐建立一个热于提出问题，愿意探索，努力学习的心理倾向。综合性学习是语文知识的综合运用，是实践活动和书面学习的紧密结合。这种学习方式进一步地促进了学生听说读写能力的全面发展，使得学生的素养得到了很大提升。

六、 拓展积累，提高读写

新课标强调知识的积累，要求学生在阅读时积累自己的好词好句，在每一学期背诵优秀文章50篇，课外阅读量不得少于50000字。随着阅读、摘抄和日记随笔的积累，学生语言技能的积累可以不断地拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。在各科教学改革全面开展的时代，语文作为其中的重要一环，必须将学生的素质教育的培养放在首位，使得每一位学生都可以在正确适宜的教学方法中真正地学到一生有用的知识，让学生真的爱上语文，想要加入语文学习的探究世界。为此，我将做好一位教师的本职工作，努力尝试有益的新方法，与学生共同成长。

七、 结语

语文教学是一种推动学生发展的有效驱动方式，我们必须使知识和能力相结合，通过道德和情感凝聚力，让学生在学习过程中充分把握语文学科的特点，根据个人需求对语文学习产生浓厚的兴趣，使学习和生活完美结合，促进个人需求和时代的双重发展，促进培养核心品质，创造良好的语文学习环境。在初中语文教学的基础上，我国青少年教育一直是首要任务，培养学生的读写能力是近年来中国青少年基础教育的核心目标，希望素质教育这项事业可以带动更多的教师进行教学方式的探讨与創新，通过自己的教学经验让更多的学生受益，为我国初中生语文素质培养贡献一分力量。

参考文献：

[1]仝红彬.基于初中语文新教材中的素质培养的探索与研究[J].考试周刊，2013（24）：32.

[2]田燕.基于初中语文教材的作文教学策略研究[J].读书文摘：中，2016（2）：195-196.

作者简介：

傅丽娟，福建省龙岩市，龙岩红炭山学校。