客家山歌在高中音乐课程中的开发与运用

摘 要：当今社会经济在快速发展，而教育教学改革也进入了一个全新的局面，高中音乐教学是音乐学习的基础，所以其也提升了音乐资源研发的速度。客家山歌具备非常特别的文化气息与音乐特点。因而，本文对客家山歌在音乐课程中的开发和运用进行了分析，以供研究相同问题的人士参考。

关键词：客家山歌；高中音乐课程；开发；运用

一般而言，将音乐学科和别的科目进行对比，可以发现音乐学科的特殊性常常体现在只可以意会，无法言传的方面。客家山歌是中国著名的民歌，其通过客家方言歌唱，进而构成客家山歌体系，具备非常独特的风格。所以，在高中音乐课程中开发和运用客家山歌，对高中学生学习音乐知识是很有必要的。

一、 在高中音乐课程中开发客家山歌资源

大多数音乐人士都知道，客家山歌有着极为丰富的内涵，客家山歌的意境十分美妙，且山歌曲调类型也是各种各样的。并且，山歌具备极其丰富的涵义，拥有非常动听的旋律，从这里就可以了解到，客家山歌开发价值是非常高的。科学且有效开发客家山歌资源，对现代高中学生深入了解客家人文背景与风土文化、举办文化交流活动等均是百利而无一害的。因而，在高中音乐课程中，开发客家山歌必须要以发展为基准点，充分融合时代呼吁与客家风情，促使客家山歌在音乐中熠熠生辉。

（一） 发掘客家山歌时代精神

通常而言，显著的时代精神与知识涵义丰富的山歌对于高中学生的生理与心理健康发展是十分有益的，同时也非常适合在高中校园里面进行传播。客家山歌中所蕴含的时代精神代表作品包含了《客家传人》《梅江颂》与《什么事情都争先》等等。这部分歌曲不仅仅具备很强的时代性，与此同时其还具备十分丰富的知识涵义。

（二） 开发更多的客家山歌资源

客家山歌系统性很强，有着非常完整的山歌体系，并且，客家山歌类型多样，和客家山歌联系紧密的音乐元素不单单具备十分特殊的客家音乐乐器，而且还创作了很多客家曲剧。伴随着时代的不断发展和进步，现如今更多的客家山歌旋律与相关素材均被使用在了别的艺术模式之中。而梅州人基于客家山歌制作出了山歌剧，而且制造了《相思豆》与《几度明月》等优质的曲目。因此，高中音乐课堂课通过积极开发客家山歌资源这一基础之上，经过鼓励高中学生开发山歌背后的一些有趣且有意义的故事，开发出客家山歌的潜在性资源。

（三） 关注客家山歌思想教育

在高中音乐课程中，经过相关音乐教育教学，使高中学生充分认识和了解山歌，进而将高中学生学习山歌这一类型的音乐趣味性引发出来，这也是当前音乐教学美育的最终目的。事实上，在高中音乐课程教学中，开展德育教育教学的根本目的在于通过客家山歌鉴赏，使高中学校的每一个学生意识到美好的生活就在眼前，必须要好好地珍惜才能不辜负好时光。并且，帮助高中学校的学生了解国家文化，进而激发其树立起对国家文化的热爱。因而，开展音乐课堂教学，应当通过高中学生所了解到的山歌进行教学，好比如《客家本色》等。教师需要关注学生兴趣，了解民歌的历史文化历程，培养高中学生树立好的人生观以及价值观。

二、 在高中音乐课程中运用客家山歌的策略

相信一些了解客家文化的人都知道，客家山歌实际上是客家人的一种口头文化，蕴含了客家人独特的语言特点，在众多民歌中一枝独秀。根据客家山歌的题材内容可以了解到，其涵盖了劝世歌曲、儿童歌曲等。由此可知，客家山歌的题材类型是非常丰富的，其意境尤为含蓄，比较擅长使用比兴手法。客家山歌非常押韵，唱起来朗朗上口。而在现代化社会中，要将客家山歌充分运用在高中音乐课程教学过程中，则需要从以下几个方面着手：

（一） 近距离接触山歌，进行音乐课堂熏陶

通过近距离的民歌表演可以使高中学生和客家山歌的关系更为亲密，与此同时还会对高中音乐教学效率与质量带来很大的影响。高中学校与有关音乐任课教师需要为开展山歌教学营造各种条件，通过观摩课以及公开课的形式，使高中学生充分体会到客家山歌的风土人情。并且，如果条件允许，可以邀请一些具备代表性的民歌艺人或者相关的歌手到课堂中进行讲授，这样对于高中学生体会原生态的民歌韵味是十分有益的。再者，进行课堂熏陶。音乐课本是音乐课堂教学的必要依据，而要使民歌音乐教学有理有据，必须要加强音乐课本开发与课程更新工作。开展正式的音乐课堂教学的时候，任课音乐教师可通过声画相融合的多媒体教学以及计算机课件，对山歌的人文历史与演变历程等进行详细的介绍，使高中学生可以深入了解客家文化。

（二） 通过知识讲座与校园环境渗透山歌

在高中音乐课程中，举办相关专题讲座活动，提高高中学生对客家山歌的欣赏能力以及理解能力。各个高中学校需要增加对民歌音乐教学的关注力度，通过邀约一些民间的艺人开展艺术表演，或者通过邀约有关专家学者阐述客家山歌知识。打个比方，客家山歌的特征与演唱方法、客家山歌的风格等，这样一来就可以使高中学生进一步了解和认识客家山歌。其次，通过高中学校广播，专门找一个时间段播放客家山歌音乐，进而营造民歌文化气氛，这样就能够有效弥补高中音乐课堂教学中的不足。运用高中校园广播播放民歌的时候，需要先简单介绍该音乐作品的背景与主要内容，这样可以让高中学生充分认识到音乐的背景知识。最后，可通过举办歌手竞赛活动以及音乐知识大比拼活动，将高中学生对客家山歌学习的兴趣引发出来。

（三） 激励高中学生积极参与音乐活动

大多数高中学校在开展音乐教学的过程中，均会主动激励高中学生参与各种各样的音乐实践活动。而我国某些地區对于客家文化尤为注重，例如广东地区，该地区曾经还举行过客家山歌竞赛活动的，那个时候，各个学校均组织了音乐团队参与活动，高中学生在客家山歌比赛活动过程中也得到了一定的民歌文化与艺术熏陶。一部分学校还开展了不定期举办客家山歌知识讲演活动，帮助学生了解客家山歌知识，从而保证客家山歌不会被历史所掩埋，不会被时代所摒弃，使客家山歌有继承人。

三、 结束语

总而言之，客家山歌在高中音乐课程中的合理开发和运用过程中，需要有效整合客家山歌资源，保存那些具备时代精神以及教育性强的音乐作品，与此同时在这一基础之上展开音乐创作，重新定制音乐课本。如此，才可以使客家山歌能够继续传扬下去，进而迸发出时代的光芒，促使高中音乐健康稳定发展。

参考文献：

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[2]曾鸣.浅谈将客家山歌引入小学音乐课堂的具体做法[J].新课程（小学），2017（12）：83.

[3]黄少用.客家山歌难引进贺州中小学音乐课堂的成因及对策[J].广西教育，2016（10）：18-19.

作者简介：

钟燕霞，广东省河源市，龙川县隆师中学。