初中语文教学中的情感教学

摘 要：初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，这个时期的学生心理特征极其复杂，它们渴望与老师或者家长产生情感上的共鸣。因此指导学生树立正确的人生观、价值观是在现在这个阶段当中最重要的课题。在素质教育的背景下，情感教学在初中语文教学中越来越重要，它不仅可以促进学生语文素养以及综合素质的提升，还可以增进师生感情。

关键词：初中；语文；情感教学

语文学科作为一门基础性学科，有着极其重要的学科地位。现行的语文学科包含了丰富的人文内容，要想使学生文化素养得到有效的提高，就要充分挖掘教材内涵。在新课程改革的推行与实施下，初中语文教学不再是向学生们硬性的灌输知识，而是在教学中加入了感情教学，让学生们通过学习语文来陶冶情操。进行情感教学，教师就必须在深度把握课本知识的基础上，全面地了解每一个学生的心理特征。情感教学让教学内容更加层次化和细腻化，能够让学生们带着真正的感情走进语文课程中去。下面从在语文教学中激发学生情感、情感教育在语文教学中的应用两方面展开分析。

一、 在语文教学中激发学生的情感

（一） 寻找学生与作者心灵的契合点

学生情感的激发多在充满激情的语文课堂中。语文课堂的“情感”应该由作者的情感、老师的情感、学生的情感三者共同组成。教师需要用激情引导学生进入情境、情理交融，才能真正地实现作者、教师、学生三者感情的结合。在此过程中，只有教师本身就充满了热情，才能够用自身的热情感染学生，调动出学生对语文学习的热情，使得语文课堂教学变得更有人情味与艺术性。教师还可以把艺术融进语文课堂中，以这种让学生们欣喜若狂的形式激发出学生们学习的兴趣，让他们真正地领悟文章的真实情感。

（二） 寻找学生与学生之间心灵的契合点

语文的学习是一种陶冶情操的行为。对于同一篇课文来说，每一个同学读完都会有自己的感想。新课程改革要求教师给予学生们充足的自学时间，因此，教师就要适应新的教学方案。教师应该在上课前完成教学设计，把书本上一些封闭性的习题或者例题，改成开放性的问题，为学生创造自由发挥的机会，尽可能地创设轻松热烈的学习环境，让学生们敢于质疑，巩固学生所学知识。教师还要在浓厚的学习氛围中培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主观能动性，使每一个学生都能积极地参与到语文教学过程中。要将教学中“教师讲课，学生听课”的模式改变，让学生认识到他们才是课堂真正的主人。只有同学们聚在一起，进行交流、讨论后，每个学生的学习体验才会更加深刻。

二、 情感教育在语文教学中的应用

从学生的情感角度入手，实现对学生的情感诉求进行关注就是情感教学。情感教学可以满足学生在学习过程中的情感需求，得到最佳的学习效果。下面就具体阐述情感教育在语文教学中的两种应用。

（一） 借助現代化教学手段，营造生动真是的教学情境

在现如今这个科技迅速发展的时代，信息技术已经广泛的被应用于社会、生活的各个方面。在初中教学中也普遍使用现代化的教学手段进行教学活动。情感教育更应借助多媒体进行课堂教学，从而有效的激发出学生的学习兴趣，达到最佳教学效果。利用多媒体教学，可以通过音乐、图画、影像等形式，将抽象的阅读内容变得更加生动形象，直观地向同学们展示出课文所讲述的内容，给学生一个强大的视觉冲击。例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，教师可以把紫藤萝盛开、凋谢等过程的照片通过多媒体技术展示给同学们，让同学们真真正正地感受到紫藤萝花的美丽。然后，再将作者从见到一束束盛开的紫藤萝，睹物释怀，到花儿由衰到盛，转悲为喜的情感引入。最后，让同学们谈谈学习完这篇课文后的感受。

（二） 开展社会实践，增强学生的感情体验

将教学与实践进行有效的结合，在实践中感悟知识、体验情感。这种教学与实践相结合的教学方式，不仅打破了传统的教学模式，拓宽了学生的视野，也为学生们的语文学习带来了他们不曾感受过的生机与乐趣。通过这种方式，学生才能对“语文来源于生活”的道理有更加深刻的理解。例如，在学习《看云识天气》的课文时，教师要提前给学生布置任务，让学生们观察云的变化和天气的变化，找出这两者之间的联系。教师在讲课时，让学生说出自己观察到的现象和得出的结论。然后教师再细致的讲解课文，让学生们体验实践的快乐，丰富学生的情感。此外，教师还可以经常性地组织户外参观学习活动，不仅有利于学生增长知识，还可以增进师生感情，提升语文情感教学的教学质量。

三、 总结

总的来说，学生形成完善人格、培养丰富感情的关键阶段就是初中时期。在这个关键时期，教师一定要紧扣新课程改革的要求，借助多媒体手段，营造生动真实的教学情境。只有感情到位，学生才有可能对语文学科产生兴趣。

参考文献：

[1]王涛.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（8）：315，317.

[2]陈彩虹.激活语文教育的情感阀门——浅析初中语文教学中的情感教学[J].新课程·中旬，2015（7）：298.

[3]黄炳昌.试论如何将情感因素渗透进初中语文教学之中[J].中学课程辅导（教学研究），2014（3）：14，15.

作者简介：

李晓英，四川省南充市，仪陇县新政初级中学校。