小学数学教学中心理健康教育的渗透策略

李文娟

摘要：随着新课程改革的不断推进，心理健康教育成为学校教育中的重要组成部分。小学数学是小学教学中的基础学科，在数学课堂教学中对学生渗透心理健康教育有利于提高他们的素质，帮助他们树立正确的人生观价值观，促进学生全面健康的发展。

关键词： 小学数学；心理健康；渗透策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0152-01

引言

小学数学教师在教学时，要注重对学生的心理教育，在对学生进行知识传授的同时，深入挖掘教材中的内容，适时进行心理健康教育渗透，激发学生的学习兴趣，培养学生的健全个性品质。

1.创设轻松和谐的教学环境

小学数学教学中经常出现教师在上面讲而学生在下面无动于衷的现象，这主要是由于师生间没有形成积极有效的心理效应。为了调动学生学习的积极性，小学数学教师在教学的过程中要合理运用心理效率的杠杆来调节学生的学习情绪。可以通过给学生创设轻松和谐的教学情境，来调动学生学习的积极性，并在学习的过程中保持乐观愉悦的学习情绪，促进课堂教学效率的提高。小学数学老师在教学时要保持良好的教学风格，用自己的魅力吸引学生，让学生感受到学习乐趣，积极参与到学习中。如在进行表内乘法解决问题的教学时，教师可以给学生创设带着学生进行春游的情景，全班有30名学生和2名教师，如果租一辆大巴车能否坐下。在这个过程中，教师可以利用多媒体给学生出示大巴车座位示意图，可以采用小组合作的方式让学生进行讨论，并选出代表说出想法，然后在课堂上讨论选出最佳的解题方案。让学生在轻松愉悦的环境下进行学习，可以激发他们的学习热情，提高数学课堂教学的效率。

2.引领学生发现获取知识

法国启蒙思想家卢梭曾说过"由于所有的一切都是通过人的感官进入人的头脑的，因此人的最初理解是感性理解，有了感性的理解，才能够形成理智的理解。"著名数学家伯利亚曾说过"学习任何知识的最佳途径都要是让学生自己去发现，自己发现理解的最深，也最容易掌握内在的规律和联系。"因此小学数学教师在教学的过程中，要多给学生提供自己动手操作的机会，让学生通过动手获得感性资料，为他们深入理解知识间的联系奠定基础，使抽象的数学课堂教学充满生机和趣味性。如在学习除法和倍数问题时，教师可以组织学生拿来两种物品，然后让学生自己动手把拿来的物品分一分，也可以让两个同学各取一种物品，然后放在一起分一分，通过学生亲自动手操作体会除法和倍数问题的含义，进而让学生自己发现两者间的联系和区别，让学生在自己动手操作中发现问题、分析问题、解决问题，进而牢固掌握问题，提高学习的效率。

3.培养学生相互学习的能力

随着生活水平的提高，学生在家娇生惯养，参加集体活动的积极性不高。小学数学教师在教学的过程中，要选择合理的方式培养学生的合作学习能力。在教学中可以选择小组合作教学的方式，培养学生的责任心，让学生在探索的过程中，提高他们的思维能力，增强他们的团体意识。教师可以组织学生讨论一些学习方法和技巧，让学生畅所欲言发表自己的想法，通过交流让学生说出自己的想法，提高他们的心理素质。如在学习圆的周长时，教师可以让学生通过小组合作的方式进行圆的周长和直径关系的探索，让学生通过动手实践，加深对圆的周长的理解。并使学生在相互沟通中锻炼学生的合作学习能力和语言表达能力，同时还可以消除学生的心理障碍，让他们在学习中保持愉悦的心情，提高学生的学习兴趣。

4.开展多种形式的教学活动丰富学生内心

小学数学教师在实际教学时，要转变自己的教学观念，创新教学方式，对学生学习的知识点进行归纳和总结，并在教学的过程中，对学生进行心理健康教育的渗透，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学并乐于学习数学。教师在教学中可以开展多种形式的教学活动，丰富学生的内心，引导学生参与到课堂教学中。如在学习毫米和分米的认识时，教师可以引导学生对教室中的實际物品进行测量，通过实践活动，让学生对毫米和分米有了更加直观的认识，提高了他们在实际探索问题中的动手能力。在学习中加强理论和实际问题的联系，有利于学生良好心理健康的建设。

结语：小学数学教师在教学的过程中，要不断转变教学方法，注重培养学生的团体协作能力，鼓励和引导学生学习数学知识，消除他们的心理障碍，提高他们学习的积极性，并在教学时探索创新教学模式，使数学教学充满趣味性，努力给学生创设轻松和谐的教学氛围，确保学生良好的心理建设，进一步提高小学数学的教学质量。

参考文献：

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