大数据时代下中职计算机专业教学分析

摘 要：受到社会发展的影响，近年来，我们已经进入大数据发展的时代，这是计算机信息技术不断发展的重要基础。同时，计算机技术在当今社会已经迎来了很大的发展机遇，为很多行业的发展做出了关键性贡献。随之，很多关于大数据时代的理论都被教学领域所纳入，特别是中职院校计算机专业的教学，彰显了计算机教学中大数据时代的优势。鉴于此，本文将对大数据时代下中职院校计算机专业的教学现状进行分析，并对其教学的优化策略进行分析。

关键词：大数据时代；中职计算机专业；教学；分析

一、 引言

大数据时代的发展背景下，人们要对信息进行一定的处理，并对数据进行分析，只有这样，才可以与时代发展的需要相符合。因此，在中职计算机专业的教学过程中，教师要紧跟时代发展的需要，与大数据时代发展的特点有效结合，并对以往的中职院校在计算机专业的教学模式上进行更新，通过教学内容与手段的改变，彰显信息化发展带给课堂教学的优势。

二、 中职院校计算机专业课堂教学的现状分析

（一） 教学模式和内容不能与时代发展的步伐相适应

现阶段，我国信息技术得到了快速发展。正因为如此，信息化技术已经让很多不可能发生的事情成为可能，给予人们发展的希望。因此，在中职院校计算机专业的教学中，教师要和信息化发展手段相适应，站在大数据发展的角度，对中职计算机专业教学进行创新，改革并创新课堂教学。然而，在具体的教学中，多数教师在教学内容与教学手段上一直延用的是传统教师在黑板上书写，学生在台下听的教学方法，并没有运用多媒体技术对教学内容进行展现，这在一定程度上把课堂时间浪费在黑板的书写上，教师在教学中未彰显大数据时代发展的特点，并为结合信息化时代发展的特征，进而导致教学内容与教学模式都比较落后，和時代发展的要求不符合。

（二） 理论性严重，缺乏实践性

对于中职院校的学生来说，其毕业之后便会迈进社会，所以，该专业的教师要以就业作为导向开展计算机教学。中职计算机专业的教学，受到信息化时代的影响，相关教师要加强对学生计算机专业技能的培养，提升学生的实践能力。然而，在具体的教学过程中，多数教师所运用的教学模式以及教学手段都非常理论性，严重缺乏实践性，教学内容与教学模式过于陈旧，无法和时代发展的速度相切合，对学生综合能力的提升产生不利影响。

（三） 师生之间的沟通次数较少

加强课堂教学中师生的交流与互动次数，是新课程改革过程中对于教师在课堂教学中的基本要求。然而，就现阶段中职院校计算机专业的教学来说，师生间严重缺乏互动性。总的来说，在计算机专业课堂的教学过程中，多数教师一味地在课堂上对自己的内容进行讲解，学生在课下做小动作，出小差。师生之间没有基本的沟通与交流，因此导致计算机教学的作用没有真正地发挥，并不能较好地促进学生自身实践能力的提升。

三、 大数据时代下中职院校计算机的教学策略

（一） 激发学生在学习中的兴趣

在学习过程中对学生兴趣进行引导，是目前教学过程中非常多用的一种教学方法，对于中职院校的计算机教学而言，想要确保学生可以与大数据时代下对于人才得的相关要求相符合，就要在具体的教学过程中，激发学生在大数据中的兴趣，激发并引导学生在课堂中的学习行为。例如，某中职院校的计算机专业的教师，所运用的就是引导型的教学方式，教师结合现代大数据时代发展的要求，组织并成立了专业的教师研究组，在这一过程中，以大数据为主，对计算机的教学方法进行设计，进而对中职院校所培养的该专业的计算机人才进行保障，确保其具备大数据时代发展的知识和信息知识，并和社会发展的需求相符合。研究人员提出了中职学生兴趣引导的具体教学方法，在课堂过程中，按照教学内容对教学方式进行设计，该专业的教师运用动画和案例等教学方法，将教学内容融入动画展现的过程中，以动画的形式激发学生的兴趣，并对学生兴趣进行培养，传授计算机知识给学生，学生在自身兴趣的引导下，可以全面理解计算机知识，并对其进行深度记忆，激发学生的自主学习能力。此外，研究组老师还发现，该方法不但能够引导学生在学习中的兴趣，还能引导学生在课堂中进行提问，对其发散性思维进行培养，学生能够在有限的课堂时间中，学习到更加有效的计算机内容。

（二） 大数据手段结合，提高教师在教学中的针对性

大数据时代给人们的生活带来了很大的便利与快捷，并且给予了人们很多可能性。大数据时代背景下，中职院校的计算机专业教师在具体的教学过程中，能够和大数据时代的数据分析进行结合，全面了解学生在学习中的现状和兴趣爱好与个性特点，并对其实施数据分析与统计，了解学生在发展中的具体情况，与新课程改革的实际相结合，采取具有一定针对性的计算机教学模式与教学内容，落实以学生为主体的教学模式，并对中职计算机专业的教学进行改革并创新。除此之外，教师在计算机教学中，能够与大数据时代的手段进行结合，并对有关信息及时监控并筛选，促进课堂教学质量与效率不断提升，同时，还能提升中职院校在计算机专业的教学效率。

（三） 对教学模式进行创新

中职院校的计算机专业在教学时，以往的教学模式主要是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教师根据备课方案讲述课堂内容，该教学方法已经不能适应时代的发展，缺乏教学趣味性，效率不高。受到大数据时代的影响，中职院校的计算机教学，需要对教学模式不断创新，进而提升教学质量。比如，某某中职院校，在大数据时代发展的最初阶段，就对教学模式创新的理念进行了提出，结合大数据时代的发展思想，对以往的教学模式进行改革。一是，计算机课程教师，利用大数据技术全面了解该专业的学生情况，并对学生性格和爱好与学习方法进行分析，进而制订针对性的教学模式；二是，对整体化的教学模式确定之后，对细节进行调整；三是，组织实验班，进行课堂检测，并对教学模式信息进行反馈，加强师生之间的互动，运用提问式教学和学生讲课的教学模式，按照实验班学生在学习中的反应，探索学生比较欢迎的教学方式；四是，在创新教学模式的过程中，让学生可以自主性地与大数据时代计算机技术进行学习，主动探索更多的知识，计算机教师要在教学系统的互动模块中，解答学生的问题，对学生自主学习能力进行培养，拓宽中职院校学生在计算机专业学习中的范围。

（四） 结合大数据，建立多元化和立体化的评价体系

大数据时代背景下，中职院校的计算机专业教学过程中，教师要加强对于学生实践能力的重视，加大培养力度，对以往“高分低能”的问题进行改善。因此，教师要进行教学评价，利用高效的计算机教学评价，对以往的重理论和轻实践的模式进行创新和改变，提升学生自身的实践能力。

（五） 结合大数据发展的要求，对课堂教学内容进行创新

随着大数据时代的发展，资源共享和交互是非常便利的。在中职院校的计算机教学过程中，落实重实践和促应用的教学理念，并加强对学生实践技能的培养，使得学生可以感受到计算机知识的神奇和奧妙，同时，引导学生在计算机课程中的学习热情，促进学生自身综合能力不断提升。受到大数据时代的影响，中职院校的计算机专业教学能够落实“模块化”教学效果，也就是教师在具体的教学过程中，能够针对具体的课堂教学重点与难点，对微视频进行录制，该微视频能够在资源共享的作用下和学生进行共享，如此一来，学生就可以在课堂教学中和课余时间内，随时按照自身的具体情况，展开自主性学习，促进其自主学习能力不断提升。

四、 结束语

总而言之，当今社会对于人才的需求已经从单一化的人才向综合能力比较强的人才所转化，计算机信息技术的应用，有助于该方面人才的建设。但是目前我国在计算机行业的发展中还是存在在一系列问题，所以，在中职院校计算机住专业的教学中，教师要融入大数据时代发展的特点，激发学生的学习兴趣，并对课堂内容进行完善，创新教学模式，只有这样，才可以为计算机专业学生综合能力的提高打好基础，同时，满足大数据时代背景下社会对于计算机人才的需求。

参考文献：

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作者简介：张文飞，浙江省台州市，天台县职业中等专业学校。