小学数学问题意识的培养

摘 要：小学阶段的数学学习是学生进行系统学习的最初阶段，是培养学生各种思维能力以及意识的关键时期，由于小学生所具备的年龄特点，使他们对于所有事物都充满好奇心，因此，是培养学生发现问题、分析问题，并锻炼学生处理解决问题的最佳阶段，本文就教师在教学过程中通过为学生营造良好的课堂氛围，帮助学生培养问题意识进行论述。

关键词：小学数学；问题意识；培养

培养学生的问题意识，就是锻炼学生在实际学习的过程中，学会善于发现问题，勇于表达出自己的疑问，并通过努力解决问题的能力。教师在整个过程中要注意循序渐进，培养学生对思考的积极性，帮助学生建立信心，养成发问的习惯。

一、 运用情境教学，引导学生发问

情境教学可以有效地活跃课堂的教学氛围，迎合学生学习的需求，有效地激发学生学习的积极性，教师在教学过程中，将大量的数学知识融汇到情境当中，可以刺激学生的探索欲。为此，情境的设计相当关键，教师可以用学生在日常生活中会遇到的问题进行情境的建立。比如，教师在进行“乘法估算”的教学时，可以举例，学校要采购一批美术专用画笔，每只画笔的价格是3元，总共要采买169支，带500元够不够？让学生进行限时5秒抢答。有的学生可能认为时间不够回答不出来，但是依然会有少数的同学能够给出准确的答案，这样就可以自然而然地提高学生学习的主动性，引导学生提出自己的问题。

二、 为学生营造轻松的课堂氛围，增强学生发问的勇气

（一） 让学生感受到教师的“爱”

在进行实际的教学过程中，教师如果可以让学生感受到“被爱”，课堂的氛围就会比较融洽和谐，师生之间的互动就会更加自然，这样学生可以更加敢于表达自己内心的想法，提出自己的疑问。例如，每个班级都会有性格比较孤僻的學生，教师可以利用批改作业的机会经常地鼓励一下学生，慢慢地拉近彼此之间的关系，时间一长，你就会发现课堂上她会追随教师，在教师提出问题的时候，也会主动地鼓起勇气回答问题。

（二） 平等对待学生，让学生敢于发问

教师在进行教学的过程中一定要尊重学生的想法，要学会倾听，遇到问题与学生进行交流，课堂上学会问一下学生“还有没有需要补充的？”“还想要说点什么？”“还有其他的想法吗？”等等诸如此类的问题。即便是学生有不符合备课预想的问题出现，教师也要学会尊重学生，不要去打断他的思路，对于学生提出的问题或是给予的答案都要一律接受，或者进行全班的讨论解决，帮助学生建立信心。教师要在课堂上展现自己的人格魅力，为学生营造轻松愉悦又民主的学习氛围，鼓励学生积极表达自己的观点。

三、 运用创新式的教育方法，培养学生的问题意识

（一） 深入地钻研教材，把教材中的结论变成疑问

现在所用的教学材料大多都是直接给出结论，以往的课堂教学，教师习惯于运用教学工具讲解课堂的内容，把教材中的结论灌输给学生。这样的教学看中的是学生的学习成果，忽视了学生在学习过程中发现问题、分析解决问题的过程，影响了学生思维能力的提升。为此，教师在进行实际的教学时，要注意创造性地使用教学材料，将其中结论性的内容，形象地展现在学生面前，还可以为学生提供一些有挑战性的、有趣的数学内容，引导学生去进行探索发现，让学生感受到数学的内在涵养，逐步消化为自己的知识架构，主动的进行深入学习。

（二） 学会在课堂教学中培养学生的发问意识

培养学生的问题意识最关键的就是帮助学生养成发问的习惯。为此，教师在进行教学时，要引导学生进行发问，在最初阶段，大多数的学生都不会提问，提出的问题一般都没有建设性，经过一段时间的教学，很多的学生已经可以提出一些具有理解性的问题，比如，这道题为什么要那样解答，而不是这么解答？之后，慢慢地鼓励学生提出有创造性的问题。由此可见，学生的提问一般会经历三个阶段：一般性、理解性、创造性，逐层而上，慢慢提升发问的水平。除此之外，在教学过程中，教师也可以设计一些开放性的问题，以此来引发学生更多的提问，以此来拓展学生的思维空间。大多数的教师都会遇到这样的情况，面对同一部分教学内容，由不同的教师进行教学所产生的教学成果会大不相同，教师要学会因材施教，善于借鉴其他教师的想法进行教学。

四、 利用课后时间进行问题拓展，帮助学生培养问题意识

教师进行课堂提问是教学中最常用的方法之一，教师鼓励学生在课堂上提问，但并不是所有的问题都必须要给出答案。有很多的问题，并不能单单靠课本知识来解决。为此，教师需要在遗留问题时具有技巧性，让问题留在学生的脑海里，由他们自己去思考解决的办法，课堂并不是教学的唯一场所，教师要学会将问题引向课外，让课外知识变成学生发问的源头。

五、 结束语

综上所述，小学时期是培养学生问题意识的关键时期，而问题意识又是学生拥有创新性思维能力的首要前提，小学生的综合发展需要创新思维的支持，由此可见培养小学数学问题意识的重要性。教师在进行小学数学的教学过程中，要通过锻炼学生发现问题、提出问题的能力，培养学生的问题意识，以此来拓展学生的创新思维空间，让学生可以带着问题融入课堂的学习当中，带着问题到课堂之外寻找答案，只有这样才能够帮助祖国培育出善于探索、勇于发问的新型人才。

参考文献：

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[2]冯金雪.浅析小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].情感读本，2017（29）：60.

[3]黄志斌.小学数学教学中学生问题意识的培养探究[J].华夏教师，2017（09）：18-19.

[4]李桂红.在小学数学中培养学生问题意识的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（14）：34.

作者简介：

李比尔格，四川省凉山彝族自治州，金阳县丝窝乡中心校。