转换环境，重筑成长路

陈慧军

“三十六計”之调虎离山

调虎离山，是设法使老虎离开原来的山冈。有句话说得好：人生虽然不长，但总有机会另起一行。园长的“调虎离山”，目的是给予教师另起一行的机会。

2013年暑假，我突然接到教育局通知，E园即日起并入我园。E园在我区有些名气，但名气来自于教师经常写园领导的举报信。按照教育局要求，E园干部全部“趴下”，重新任用，于是，有几只“老虎”跳出来。当领导来传达合并通知时，E园教研组长A借看病之由不出席会议；当我与原E园园长交接工作时，B老师坐在园长室沙发上，哭诉对合并的愤慨；当全园教师集中培训时，E园原财务C起身质问我：“你让我进班当老师，还要交接财务工作，这个活怎么做？”“三只老虎”先后发难，看似来势汹汹，但换位思考，她们也是真性情。如何调动她们的积极性，挖掘她们的潜力，让她们发挥才干成为真“老虎”呢？我采取了“调虎离山”的应对策略。

一、分而治之——调整环境，对症下药

从当时的情形看，“三只老虎”是不稳定因素的关键所在。一是合并对她们冲击较大，她们公然摆出对抗姿态；二是她们有群众基础，一件小事就可能成为她们煽动群众情绪的借口。因此，我决定把“三只老虎”调离原来的环境，减少原E园的不稳定因素，并让她们在新环境中重新适应和定位。但是调“虎”去哪座山呢？合并后，我园有三个园区，山选得不好就有可能“放虎归山”。深入分析“三只老虎”的情况：A自小成绩很好并担任班干部，她聪明却不努力，成为业务骨干后便开始放松自己，业务上停滞不前，对于现状的不满又使她充当起群众领袖的角色。根据A的情况，我决定把她调到盛夏部。盛夏部的保教主任业务能力强、工作认真，能严格要求、悉心指导A；盛夏部年轻教师多，研究氛围浓，不易受她的负面影响。A专业基础好、个人能力强，希望她能够在充满正气、向上的氛围中重塑专业理想。B工作态度认真，但脾气火爆犹如干柴一点就着，她和历任园长都大吵过，强硬与蛮不讲理已成为她的标签。C是教师出身，后转岗成为财务。对于回归班级，她既不满从财务岗位“下岗”的现实，又担心不能胜任班主任工作。我把B和C调到基础最好的经典部，一是我较多时间在经典部办公，能及时了解她们的情况并随时进行沟通和疏导；二是经典部具有“不计较、有追求、能成全”的团队精神，期待这种校园文化能浸润她们的心灵，促使她们在体验中反思，在调整后改变，逐步形成关爱之心、包容之情，成就更好的自己。

二、设计路径——抓住关键，谋划发展

让“三只老虎”心甘情愿地离开原先熟悉的环境并非易事，而“心甘情愿”又恰恰是她们重新起航的关键。在认真分析她们的优势、不足及需求之后，我决定把“未来”作为我们共同的立足点，和她们共同规划美好的发展前景。

几次诚心诚意的促膝谈心，让我和她们的心逐渐靠拢。发挥经验丰富的优势，逐步提高业务能力并成为骨干教师，是我和A共同的目标；逐渐改变火爆脾气，做回快乐的自己，建立和谐的同事关系，是我与B的约定；继续承担部分财务工作，与青年教师搭班，既能发挥经验优势，又除去“电脑”之忧，是我对C的安排。反复的交流沟通使她们真正体察到我的良苦用心，“三只老虎”欣然到新园区报到。

三、造势引导——多策并举，改变自我

环境影响：在校园环境中充分融入“家”的元素，把倡导的价值观融入环境，如让“没有完美的个人，只有完美的团队”“彼此欣赏是最完美的相处”等话语天天映入教师眼帘，并逐步深入人心。

活动推进：结合教师节、感恩节等节日，开展丰富多彩的活动，彰显“爱”与“成全”的幼儿园“家文化”。让教师在活动中受到感染，在关爱中感到温暖，体验团队精神带来的成功喜悦。

专题分享：根据队伍的现状开展专题分享，让教师在不知不觉中被打动与说服。例如：专题分享《有控制才能有把握》，直击情绪控制、自我管理、专业精神，带给教师很大的启发和冲击。我们还开展了《学校就该是学校的样子》《撑得起门面，经得起翻阅》《做幸福女人，过体面生活》《大格局成就大智慧》等专题分享，讲的是为人、为师、为母的道理，说的是教师自己的故事，使教师深受启发，并逐渐改变自己。

三年后，A做了保教主任，B当上了小教研组长，C成为园骨干教师。

反思

其实，教师并不是可怕的老虎，正如当初合并时领导开导我的那句话：“老师能有多坏呀，只是在一定的环境、一定的情况下才表现出那样的状态。”“调虎离山”也不是用计让教师离开，而是站在对方的角度思考问题、寻求对策，让她们在适宜的环境氛围中重新起航。然后，用心接纳她们，用情感染她们，用专业带动她们，促使她们成为有追求、有素养、有才干的真“老虎”。