趣味化学实验在初中化学教学中的应用思考

姚登龙

摘 要：随着教学改革的不断深入，初中化学的教育理念和教学方法也在不断更新和优化。在化学教学中，把趣味化学实验的方法引入课堂中，可以有效调动学生对化学的积极性，巩固学生的化学知识，帮助学生更好地学习和掌握化学。

关键词：初中化学；趣味化学；实验

化学的应用性是非常强的，可以有效培养学生的动手和思考能力。学习化学离不开实验，有效的化学实验对化学教学起着重要的作用。所以，化学教师应结合学生的具体学习情况来制定行之有效的实验教学方案，可以增加化学教学的趣味性，有效提升教学质量，本文就趣味化学实验的作用展开了几点探讨。

一、锻炼学生的动手能力

兴趣是最好的老师，要想提升学生的学习水平，就要激发学生的学习兴趣。在为学生讲解实验原理和化学概念后，教师在演示实验的过程中应当鼓励学生自己动手实验，亲身参与到实验中来，这样可以加深学生对实验结果的印象，可以更好地巩固相关的知识。例如：在钠和水的反应实验中，化学教师可以把学生分为几组，并安排学生自己动手准备实验器材，比如水槽、水杯、镊子、试管、钠等。在实验之前，教师应为学生讲解实验涉及的相关事项，也就是实验原理、操作顺序以及注意事项等。然后为学生示范：用镊子夹起一块钠，置于试管口下方，然后采集倒扣在水槽中的试管中的气体，并取出试管移向火焰，然后观察现象。在做完示范后，教师可以指导各组的学生操作实验。在实验过程中学生遇到问题可能会产生不同的意见，教师应及时予以解答，适时地加入相关的知识点，帮助学生顺利地完成实验。然后教师对学生的实验进行正面评价，可以使学生获得知识的满足感和成就感，更加强了学生的学习兴趣。

二、融合课堂实验与课外实验

教师应当引导学生把课堂中学习的化学理论知识和亲身探索的化学实验成果结合起来，从而有效加强学习积极性和实验动手能力，最终提升化学成绩。除此之外，化学教师还应当引导学生适当地进行課外延伸，把课堂理论和课外实验有机结合到一起，使学生对化学更有积极性，主动地参与到化学实验中来，分析化学实验产生的现象和相应的结果，营造出轻松活泼的化学实验教学氛围。不仅有助于学生理解化学理论知识，还能锻炼学生的动手能力，从而有效地提高初中化学的教学质量。此外，教师也可以通过这样的方式，增加和学生之间的互动和交流，以便于学生更好地掌握化学实验知识。比如可以为学生布置家庭化学实验，让学生可以在家里完成一些简单的小实验。例如，在学习“酸的作用”时，教师可以为学生布置在家使用食醋清洁厨房的污垢。学生不但可以帮助家长做家务，还在此过程中学到了化学的新知识，让学生真切感受到化学和生活是密不可分的，从而在日常生活中，学生可以直观地体会到化学知识中蕴藏的奥妙[1]。

三、创新化学教学方法

把趣味化学实验应用到初中化学实验中的主要目的是吸引学生的注意力，调动学生对化学实验的积极性。教师不论运用哪种教学方法，都应明确学生是教学的主体，教师起到的只是点拨和引导的作用，教师应当让学生自主发现问题，然后思考并解决问题，最终得出相应的结论。在这个过程中，学生可以加强自主思考能力，并通过相互交流的方式加强团队合作能力。比如，教师在讲到关于硫酸的相关知识时，在对教材中的理论知识进行讲解后，学生清楚了硫酸具有很强的腐蚀性，这时可以针对这一现象开展趣味实验：教师让学生每人备好一张白纸，自己动手用器材把一滴硫点到白纸上，然后观察产生的现象并进行阐述。教师在演示完硫酸的腐蚀性实验后，向学生提出问题让学生思考，从而提高学生的独立思考能力和自主动手能力，使学生能够更好地掌握化学知识，提高化学成绩，从而提升化学教学质量和教师的教学水平[2]。

四、教师应注重教学观念的创新

在初中化学教学中，化学实验不单是为了向学生演示实验步骤的实验结果，还可以在此过程中提升学生的观察以及探索能力，并自主地对化学实验现象展开思考和分析，培养学生自主思考和学习的意识，帮助学生有效地吸收和掌握相应的化学实验知识，提高学生的化学成绩。教师应当对传统化学实验教学展开改革，不再局限于教师在讲台上讲解理论知识，而学生埋头记笔记；教师自己在讲台上做实验，而学生只是在底下观看。针对这样的现象，教师应当鼓励并引导学生积极主动地参与到趣味化学实验当中，体会实验带来的乐趣，明确学生在化学教学和实验当中的主体地位，使学生可以解放思维，对趣味化学实验中产生的现象和疑问进行相应的思考并寻找解决的方法，提升学生的自主学习能力。

综上所述，化学教师应当注重培养学生的化学素养，可以借助巧妙的化学实验来锻炼学生的思维能力和动手能力，让学生得到全面发展，从而培养杰出的化学人才。

参考文献：

[1]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践版），2016（11）：85-86.

[2]张翠华，郭红伟.实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].沧州师范学院学报，2015（1）：108-112.

编辑 李建军