初中数学开放式课堂教育的有效途径思考

张春晖

摘 要：所谓开放式课堂，就是让学生做课堂的主人。在该模式中，教师成了学生学习的辅助者、引导者和督促者，这样一来，学生的主观能动性能够得到充分发挥，其自主学习能力、创造能力、合作能力等诸多能力也都能得到很好的培养。教师如能合理地将“开放式课堂”模式引入到初中数学教学之中，必然能极大地提高自身的教学效率和教学质量。那么，究竟如何构建开放式课堂呢？结合自身经验以及相关文献，浅谈一下想法，希望能够给广大初中数学教师同行带来一些借鉴。

关键词：初中；数学教学；开放式课堂；途径分析

一、让学生做好课前预习是开放式课堂教学的前提

开放式课堂的前提，是学生能对所学习的知识有一个相对充分的了解，并且能从中发现一些问题，然后针对这些问题与同学或者与教师进行探讨，这样一来，开放式课堂才有意义，才具备教学价值。如果学生对所学的知识一知半解，甚至根本没有了解，那么这样的开放式课堂就变成了嘈杂的菜市场，学生不知道要讨论些什么，很有可能会借此机会去扯闲篇，如此一来，不仅教师的教学质量会下降，学生的学习发展也会受到非常消极的影响。因此，在笔者看来，教师要想高效地利用好开放式课堂，就必须引导学生做好课前预习，为此，教师不妨这样去做：首先，教师应建立一个QQ学习群；然后，教师要将新学内容的重点和难点制作成电子课件或者微视频（时长为8～10分钟），然后传到QQ群中；之后，学生回到家以后，要自行下载电子课件或者微视频进行学习，并且要在学习过程中将自己不懂的问题记录到记事本上；最后，学生带着问题回到课堂，由于事先经过了预习，所以他们对要学的内容已经有了相对充分的了解，与此同时，他们也发现了不少问题，这样一来，等教师组织学生进行讨论的时候，他们必然能有的放矢。

值得注意的是，初中生毕竟年龄还小，自我约束能力较弱，因此，为了保证初中生的预习质量，同时也为了给开放式课堂的开展埋下良好的伏笔，教师应当主动、积极地与学生家长进行联系，并请求他们注意督促学生进行预习。除此之外，为了进一步提高学生预习的积极性，教师可以这样规定：只要学生的预习质量足够好，教学目标能够提前达成，就利用自习课时间为学生播放微电影，与此同时，还会酌情减少学生的作业量。对于学业压力较大的初中生来说，这样的规定无疑能极大地调动起他们的积极性，如此一来，其预习质量以及开放式课堂的质量必然能得到有效保证。

二、让学生进行小组合作是保证教学质量的重要手段

“开放”不等于“杂乱”，因此为了保证开放式课堂教育能够有序开展，同时也为了保证开放式课堂教育的质量，教师不妨将小组合作学习引入到该模式之中。针对此，教师必须科学地对学生进行分组。

所谓科学地对学生进行分组，就是要保证每组的综合实力要差不多，而且每组的组员配置要合理，如，同一个组内，尖子生和后进生的比例要得当，善于表达和不善于表达的学生的比例要得当，男生和女生的比例要得当，等等。这样做，不仅能促使尖子生去带动后进生，同时还能激发各小组的竞争意识，从而营造出一种“比着学，赛着学”的班级氛围。

不过，让学生在开放式课堂模式下进行小组合作学习，不意味着教师可以撒手不管，相反，教师必须要比在传统教学中更加认真。诚如上文所述，初中生年龄还小，自我约束能力不高，所以他们很有可能会利用学习的时间去讨论一些与学习无关的事情，由此观之，教师必须充分发挥自身的监督作用，以督促学生认真讨论、认真学习。

此外，教师还应主动参与到学生的讨论之中，要认真听他们的分析和见解，并且要在必要的时候，予以他们适当的指导和启发，以期能在最大限度上保证他们的学习质量。之后，当小组讨论完成后，各小组要出一名代表向教师报告本小组的讨论情况。针对还存有疑惑的小组，教师可以让其他已经消除疑惑的小组派人上台为其进行讲解，这样做既能锻炼学生的演讲能力，帮助学生巩固所学的知识，同时还能丰富数学教学的内容，活跃课堂气氛，继而还能在很大程度上促进开放式课堂的良性发展。

最后，为了检验学生的学习质量，教师必须要依据教学内容，提几个重点或难点问题，拿部编版初中数学七年级下册“实数”这一章的学习来举例，在开放式课堂的最后，教师应问学生这样几个问题：“无理数和实数的概念是什么？”“如何对实数进行分类？请举例说明。”“实数与数轴上的点是什么样的关系？”“说一说你对无理数的认识。”之后，教师基于学生的回答状况去设置课下作业，并再次针对学生的作业情况，在下堂课的时候对他们进行具有针对性的指导，这样一来，才能在最大限度上保证学生的学习质量，提升开放式课堂教育的有效性。

总而言之，在开放式课堂上，学生在课堂教学中的主体地位得到了充分体现，与此同时，其学习方式也发生了本质性的变化，这对学生个性的发挥以及其综合能力的提升是极为有利的，而且在这样的学习环境下学习，学生能有效体会到学习的快乐，其学习效率必然能得到显著提升，而教师的教学质量也能在最大限度上得到保证。

参考文献：

[1]王道允.初中数学“开放式”课堂教学模式的构建[J].中国新通信，2017.

[2]仲進东.浅谈初中数学的开放式教学[J].中国校外教育，2014.

编辑 赵飞飞