关于初中生作文的写作选材

李春暖

摘 要：初中生作文教学指导，是语文教学的一项重头戏，如何让学生写出一篇形神兼具的文章来，最基本的要求是确定主题，这是写文章的目的，也是行文第一步；要言之有物，即选择具体而充实的内容来服务主题；选择巧妙而恰当的表达技巧，让文章既能如行云流水，又活色生辉。

关键词：写作主题；正确选材；表达技巧

写作一篇文章，是个人的事，是心灵的事。不同的人，面对相同的要求、相同的选材、相同的时间、相同的条件、相同的心境、表达出来的文字作品，却是不相同的，这其中的差别，既有对文字运用与选择的区别，也有如何附着情感，如何选用表达方式的差别。

初中生要写好一篇文章，选材最起码应该做到以下三点。

一、确定主题

做任何事情，都要有目的，就如“千里之行，始于足下”一样，你在迈开脚步之时，一定想好要走向哪里，要以怎样路径或核心为目的。每一种文体，小说、散文、说明文、议论文等，都有它的要求，都有它的主题。

以主题作为核心，作为主心骨，围绕主题运转，所以出发与行文的目的，都是為了表现主题，否则，没有主干道，自由地行驶，一定会不知所向，更不知所往。写作文其实就如行路，从此地到彼地，此地是出发点，而彼地是目的地，我可以表现我行路的艰辛，这就是主题，我可以表现我选择的交通方式，我可以阐述我有没有必要去等，这些就是表现的主题。

如何做到切题，而不跑偏呢？写作者要站在主题的至高点上思考。如以“世界”为话题，就一定要抓住世界这个主题，可以表达自我的心灵世界，是快乐的，还是孤独的；是多彩的，还是单调的。可以表达世界的样子，在自己的眼里，世界的形状、世界的色彩、世界的状态等。就是以“世界”为圆点，画出自己文章的半径，表达自己心中或眼中“世界”的风貌。

写作必须切题，否则，失了脊梁骨，失了写作的目的，如一辆任意而行的汽车，随心所欲地前行。所以，写作之前，先考虑好欲要表达的主题，这是出发的前提，就如做任何事情之前，所考虑的，我为此事的目的何在，如此确定，就不会出现状况了。

二、言之有物

言之有物，这是我们平时经常说，指文章或讲话内容具体而充实。这就对了，说话要讲有用的话，有趣的话。无意义的自言自语，或者要表达某个意思，啰里啰嗦，绵延不绝，让听者云里雾里，兴味索然。

写作文是比较正式的书面表达，写出来的文字，需要读者花费时间去读、去想，产生相同或不同的感想或感悟。确定了主题之后，必须要选材与主题相关的材料，来达成自己的主题，或表达自己的情感，或阐述自己的看法，或达到某种目的。

有这样的说法，有的同学写作文，即使把笔头咬断了，也想不出材料来，即使下笔写了也不过是为了完成任务，其达到的效果就可想而知了。

其实，确定了主题，再去寻找与主题匹配的材料，一点也不难，只是有的学生把这个问题想得复杂了，以至于不知所措，总把写作当成难事，那么，就真的成了难事了。

如“世界”的话题，如果确定自己的主题是表达自己的心灵世界，或自己的生活世界，先确定一个题目，如《我的世界是快乐的》《我的世界是忙碌的》等，那么，到自己生活的宝库里，去寻找一件快乐的事情，或者忙碌的事情，用文字叙述，用真实的事情来诉说，用这件事情来代表你生活的色彩，表现自己所要表达的主题，不是一件极为简单的事情吗？我们每天都生活在自己的现实世界中，即使是无聊而单调的生活，也可以写作出精彩来，因为生活本来就是多样的，本来就不是一个色彩，本来就不是一个模样。可以写《我的世界是沮丧的》《我的世界是哭泣的》，把自己生活中的难言之事或难过之事，真实地叙述出来，就是好的文章，谁说自己的坏情绪不可以表达呢？

自己的作文一定要表达自己的真情实感，不可造作，不可虚伪，不可过于美化，不可华而不实，只要是用自己手中的笔，表达自己的内心，表现主题，就是好文章。

三、表达技巧

有了前面两个条件的保障，即主题与材料都已经确定了，那么，来到了第三步骤，就是语言表达了。这一关，每个人的功底不同，所以，即使前两者都相同，也会显示出不一样的层次来。可以把握原则：不说假话，写文章，本来就是要真心实意地表达，让自己的内心呈现在大家面前，如果用虚假的语言、虚假的方式，一定会弄巧成拙，华而不实的东西是行之不远的，是不会受人喜欢的；适当的描写很必要，经典小说为什么如此感人，有一个原因是不能回避的，就是十分恰当而得体又多方位的描写，写作时，如何让所描写的环境展现出不同寻常的魅力，或者相应地为人物的内心服

务，就可以采用描写，不同时间的环境，可以表现不同内容，而人物的形象如何丰富，如何表达内心的矛盾挣扎或特定时期内的独特感受，描写是最为恰当的方式，所以，如果极好地运用描写，就会为自己的文章添彩；修辞手法的运用，会大大地凸显文章的内涵，在适当的地方，用直白的语言，不能表达出真实的意思，借助修辞，就一下子可以见效，当然，一定不要为了用修辞而用修辞；可以从文章结构上来思考，当然这是十分娴熟的写作技巧，如伏笔或铺垫的运用，如过渡的巧妙运用，如倒叙或插叙的正确运用等，只要能够心中有数，一丝不乱，都是可以运用的。

总之，确定主题，就有了写作目的；言之有物，就有写作内容；巧妙运用表达技巧，就使文章有了亮点。

参考文献：

曹明海.存在与发展：语文教学生态论[M].山东：青岛海洋大学出版社，2008-06.

编辑 鲁翠红