关于高中作文教学多样性分析

王惠

摘要：作文教学是高中语文教学的重要组成部分，作文教学本质上是学生以自身知识为基础，在教师的指导下，进行书面表达的创造性活动。本文分析了高中作文教学的多样性。

关键词：高中作文；多样性

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0082-01

高中语文作文教学是高中教育体系中不可或缺的一部分，在语文新课改背景下，通过语文作文教学有效提升学生的文学素养显得尤为重要。传统作文授课内容较为枯燥，不利于学生高效学习。中学应注重增加作文授课内容多样性，从而有效培养学生的兴趣，提升作文课堂效率[1]。

1.高中作文教学多样性理论基础

1.1心理学理论基础 教学改革家魏书生说：“学生普遍对单一的教学方式感到厌烦。”孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”要实现高中作文教学多样化，除了要在课程内容结构上进行创新，同时也应使授课内容丰富化，有效激发学生的学习兴趣，促进学生的主动性学习。教学多样化的实现要求教师要敢于打破传统单一的教学模式，不断增添课堂活力。

1.2系统控制理论基础 教师在进行作文多样化教学的改进过程中，可以将作文教学看作一个整体的完整系统，在把握作文教学多样化的本质规律时，从他与其他事物的联系着手进行。作文教学的课堂设计不应只是单纯地以教学目的为出发点，而应站在作文教学系统的角度上，遵循学生学习规律、作文训练本质，注重作文教学的整体性。

2.高中作文教学多样化可行性分析

2.1高中作文教学多样化背景。

新一轮课改的实施，让语文教学充满了生机和活力，作文教学作为语文课程中不可或缺的一部分，更是需要提升其教学内容和形式多样性。但传统的高中作文教学不利于激发学生对作文学习的兴趣，究其原因，除了学校课程设置结构单一化之外，作文教学的“应试痕迹”也阻碍了学生作文学习有效性的提高[1]。因此，提升高中作文教学多样性显得尤为重要。

2.2高中作文教学多样化目的和作用。

多样化的作文教学在提升学生学习兴趣方面有着不可或缺的作用。通过利用多媒体、组建作文学习兴趣小组、举办征文比赛等形式，让高中作文教学真正“生动”起来。只有这样，才能使作文教学跳出仅仅是以应试为目的的怪圈，有效提升学生文学素养。同时，多样化的作文教学，也能够有效地提升学生的思维能力，培养学生阅读的良好习惯，也能够在一定程度上为学生其他学科的学习奠定良好的基础，促进其他相关课程的学习。

3.高中作文教学多样化构建原则

3.1开放性。突破作文课堂的束缚，在教学中注意培养学生的阅读习惯，以学生为主体，开发学生学习作文的主动性。不仅仅是在课内进行作文训练，也应将作文教学延伸到课外。在学生主动自主进行学习，提高自身文学素养的同时，教师辅助以专业知识课堂授课以及引导性教学，真正做到教会学生学习[2]。

3.2实践性。“实践是检验真理的唯一标准”，除了进行内容丰富化以外，应给学生提供更多的写作实战机会。可举办征文比赛，激发学生学习积极性；也可组建学生之间学习兴趣小组，让学生之间进行写作交流，互相批改，共同进步。

3.3综合性。作文教学，除了提升学生写作能力、文学素养以外，更应注重对学生的思维训练，促进学生认知能力、阅读能力、学习能力的提升。与此同时，口语表达能力的提升，也应是作文教学的目的之一。作文训练文体也应该具有丰富性，不应仅以应试文体为主，无论是议论文亦或是记叙文、散文等都应该进行训练。通过各种形式内容有机结合，共同促进学生的作文学习。

3.4学生主体性。严格遵循以学生为主体的教育原则，并将其贯彻落实到作文教学中。“授之以鱼，不如授之以渔”，真正教会学生学习的教师才是优秀的教师，在作文教学多样化的实施过程中，始终要以培养学生自主阅读写作意识为出发点去设计和进行每一堂课。只有这样，作文教学才能事半功倍。

4.高中作文教学多样化例说

4.1设置兴趣小组。组建作文学习兴趣小组，定期进行小组交流，组内成员互相分享学习方法，互相学习写作技巧，共同进步。学生之间的交流是无障碍的，在交流的过程中，学生之间不仅可以相互学习、取长补短，亦可以相互激励、相互促进，从而最大程度利用所有的教学资源。

4.2举办征文活动。定期举办征文活动，有效激发学生的兴趣，促进学生自主学习，设置奖项、对优秀作品进行奖励、进行佳作展示。

4.3多种时常课程结合。可进行一课制，进行小作文训练，当堂批改点评；也可进行两课制、三课制，集中时间训练大作文的写作，当堂批改、讲评、修改提升。所谓实战训练才能更快的提升，要多多进行写作实战训练，以检验教学效果。

4.4作业多样化。作文作业的布置要避免枯燥。可设置日记、周记等形式，培养学生的日常写作习惯，定期进行抽查，优秀作文本评比。同时可为学生限定范围，进行读后感写作的训练。

4.5有效利用多媒体。教师可利用多媒体获取一些较好的教学资源，开拓学生的视野。也可定期开班内阅读交流会，让学生利用多媒体讲解自己的写作学习心得，分享优質阅读资源[3]。

参考文献：

[1]杨红梅.高中语文作文教学中培养学生思维能力策略分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（01）：218-219.

[2]许小梅. 基于网络资源的高中作文教学研究[D].广西师范大学，2017.