发达国家高职学生就业指导模式比较与启示

摘要：在当前大学生就业困难的形式下，作为高职院校怎样使学生在就业的大军中占有优势，本文通过借鉴英美德国家高职院校就业指导的先进经验，分析其优势所在，得出了我国高职院校大学生就业指导在实施中的启示。

关键词：美英德；高职院校；大学生就业指导；启示

随着经济新常态到来，高职院校毕业生因数量巨大且逐年递增使得就业形势愈发严峻，大学生能否就业是关乎民生的一件大事，越来越受到社会各界的关注，美英德国家在高职大学生就业指导方面已经有较成熟模式，通过模式比较分析，以构建适合我国高职大学生就业指导对策。

一、 美英德国家高职学生就业指导模式多样化

（一） 美国

1. 从学生的发展角度出发

美国高职院校采取与学生综合素质教育相结合，指导学生完成就业工作，指导学生正确地认识自己、认识社会，正确地匹配自己和社会之间的关系。

2. 全流程的就业服务渗透

在美国，职业是人生的重要组成部分，学生从入学必须做好良好的职业生涯规划，也就是做好良好的人生规划，从入学第一年一直延伸到毕业一年。不仅贯穿整个学院教育而且贯穿整个人生。

3. 注重就业指导人员队伍建设

美国高职院校就业指导老师的素质都有基本的要求，每一个就业指导老师都具有明确的岗位分工，有的老师从事就业咨询工作，有的老师从事对外联络工作，有的老师从事其他行政工作。

（二） 英国

1. 完善的就业指导机构

就业指导中心是英国所有大学的标配，在高职院校里就有明确的分工，每个人都负责具体的工作，有的老师主要指导学生进行职业生涯规划，有的老师主要帮助学生了解职业的具体情况，有专门的老师培训学生的情商和智商。

2. 高水平的就业指导队伍

在高职院校中从事就业指导工作的老师，具有相当高的专业化水平。英国有专门的机构从事认证就业指导老师资格的工作，培养了一支具有高水平就业指导能力的队伍，让英国在欧洲国家中走在前列，所有高职院校对职业测评和职业咨询都相当重视。

3. 实用性强的就业指导培训

英国的高职院校中很少用全校上大课的形式进行就业指导培训，主要采用面对面的一对一咨询，咨询的内容较为专业化。

（三） 德国

德国在进行就业指导的过程中，尤其注重发挥工匠精神。正是由于有着良好的职业教育，德国的工业发展才一直走在世界的前列。在就业指导中，德国更加重视实践性和操作性。

1. 课程的设置要符合企业和社会的需求，学院企业密切配合

德国职业教育的主要目的，就是为了培养能够在工厂中实际操作生产产品的应用型人才。德国的职业教育特别重视与企业的结合，很多学院都是由企业建设的，企业的要求就是学院的校规，企业的质量标准就是学院的教材。

2. 教师具有较强的专业能力

对于工业立国的德国来说，高职院校的老师的选择要更加严格。从学历方面，老师一般具有硕士或博士的学位，在正式进入职业院校之前，老师还必须在企业有2～5年的工作经历。

3. 就业指导中心充分发挥作用

就业指导中心在德国高职院校中具有重要的地位，就业指导中心的从业人员，都要求基本的从业资质，专业要求是心理学等社会科学，如果要达到职业咨询师的高度，还必须在企业进行3到5年的工作经历培训。

二、 我国高职学生就业指导存在问题

相对美英德国家来讲，我国的高职学生就业指导比较粗暴简单，我国部分高职院校只有一个就业指导中心且只有五六个工作人員的规模，该中心目的就是为了解决学生的就业问题并且签订合同。缺乏专业的就业指导老师的指导，只能聘请校内代课老师讲授就业指导课程，其讲授的内容也就局限于，如何进行礼仪服装、面试技巧方面，最多加上就业政策和就业形势的分析，课程设置和职业教育上没有对学生进行有针对性的辅导，毕业生走向社会的过程是仓促的。

高职院校的毕业生对于企业培养高级技工、提高企业技术水平具有十分重要的作用。从英美德就业指导经验来看，各国都十分重视高职学生的就业指导，并且在设立就业指导机构（服务中心）、发挥企业的主体地位、专业指导教师和多样化的指导形式具有共通之处。

三、 总结各国的经验，结合我国高职学生的就业指导开展情况得出以下几点启示

（一） 建设专门的就业指导机构

就业指导机构的建设是开展就业指导工作的中心，国外的就业指导中心一般规模都相对比较庞大，其就业指导中心可以做到相当专业化，分工更加具体明确，工作人员的专业性水平也较高。这离不开政府和高职院校的大规模投入，在巨额投资下，这些就业指导机构可以有效地协调多方面的资源，进行更好地就业指导工作。

（二） 开展全流程的就业指导服务

高职院校在进行学生就业指导工作的时候，并不是仅仅把它当作找到一个工作的手段，而是为了培养学生具有更好的自我认知能力和社会适应能力。就业指导应当开始于学生入学之时，结束于学生工作之后几年，学生在校时要根据学生的年级和课程设置特点，有针对性地进行辅导，主要目的是帮助学生更好地认识自己和认识将要参加的工作岗位，适应工作、学会沟通，培养终身学习的能力。

（三） 开展丰富多样的培训方式

1. 开设适应市场环境变化的就业指导课，培育学生认识自己的能力和了解世界的能力。

2. 进行具有个性化的服务。高职院校要设有大学生就业指导的专业机构，另外聘请很多有经验的已毕业学生来校开展就业方面的指导，介绍当前企业的用人情况和自己在工作中需要具备什么样的技能，同时为有就业困难的学生提供指导，提供有个性化的服务。

3. 搭建职业交流平台。学院会不定期的引进社会企业到校园进行招聘，这是在校高职大学生求职的主要选择。

（四） 利用多样化的信息服务平台

目前在我国已经有一部分高职院校主动通过互联网的其他形式向学生发布就业信息，尤其表现在对微博微信等公众平台的应用上。要充分的利用校内外之间的信息交换系统，建立内容丰富的学生库和企业信息库。帮助学生在第一时间内了解企业的就业信息，做出正确的就业选择。在大数据时代，要结合云技术等工具，通过有效的测评手段，让学生更好的了解自己的水平。

参考文献：

[1]中国高职高专教育网[EB/OL].www.tech.net.

[2]胡金秀，宋占新，徐永赞.从高职生就业困境看如何深化高等教育改革[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2013（2）：105.

[3]范泠萱.浅谈新形势下的高职生就业指导[J].大众文艺学术版，2014（21）：285-286.

[4]安徽省教育厅关于印发《安徽省高职教育创新发展实施方案》的通知[EB/OL].http：∥www.ahgj.gov.cn/72/view/4267.

作者简介：

卢景荣，安徽省宿州市，宿州职业技术学院。