初三习作审题立意专项复习初探

摘要：初三学生马上就要面临中考，在这一年的习作训练中教师应该有针对性地进行习作教学。在考场上，学生们写习作时，首先要面临的就是审题立意，万事开头难，如果把握好了审题立意这一关，下面行文表达就不容易跑题、偏题。本文与大家探讨的就是初三习作教学中如何训练学生审题、立意，希望对大家能有所启发。

关键词：初三习作；专项复习；互动；审题；立意

经历了小学六年和初中两年的习作训练，初三学生应该说是有了一定的写作基础，掌握了一定的写作技巧，那么在中考即将到来的最后一年里，如果能将这些年的习作训练进行一下专项复习，一定能使他们对习作有一个整体的把握，从而做到心中有数，有的放矢。下面我便与大家分享如何对初三学生进行习作审题立意的专项复习。

一、 认真审题，用心拟题

要写好习作，首先要过审题这一关。审题就是对习作题目进行审读，明确写作要求及范围，找准写作重点。经过前些年的习作训练，初三学生已经积累了很多审读习作题目的方法。下面我便把他们通过互动交流进行审题、拟题的过程分享给大家。

生一：审题实际上需要解决的核心问题只有一个：即本次习作应该表达什么样的主题。即确定“题眼”。对于只有一个词的习作题目，我一般会除了理解它的本义之外，还会思考一下它的引申义、比喻义、象征义；对于多个词语即以短语形式出现的习作题目，我曾经使用过思考寓意、增减信息、明确重心、以问引想、化意为象等方法进行审题，效果非常好，大家可以借鉴。

生二：有的习作题目是一个完整句，我一般会使用“分饼法”即根据题目中的“范围、题眼、时间、处所”等来思考每个词包含的内容和要求。

生三：对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与习作形式的要求“丝丝入扣”。

生四：有的习作要求我们自己拟定文章题目。拟题是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。下面我们一起来讨论一下吧……

通过讨论学生之间相互补充、互相启发，对几年来的习作审题经验进行了汇总，使他们有了一个较为全面的认识和经验总结。最后，经过一番讨论，学生们发现其实习作拟题方式无外乎有以下几种：用概括文章主要内容的语句做题目，如《我最敬佩的一个人》、《噪音无处不在》；用表明中心思想的语句做题目，如《想起你的时候很温暖》；用文章中记叙的主要人物或主人公的名字做题目，如《刘老师，再见了》、《我——篮球大王》等。而基本的拟题标准大概有这样几条：要确切、醒目；要简洁、具体；要新颖、引人。由此可见，教师采用生生互动的教学方式，一方面调动了学生们学习的主动性，另一方面大家集思广益、互通有无，从而在习作专项复习中习得了语文知识、获得了习作方法，一举多得。

二、 “标新”立意

王夫之曾经说过：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。审题是确定习作的走向，立意则是习作的灵魂。立意包括了作者的构思设想和写作意图及动机等等。习作时作者要根据立意进行选材、设计习作结构、安排习作语言，那么看到一篇习作题目如何立意，立意时有哪些技巧呢？在一线教学课堂上我采用师生、生生互动的方式进行教学，学生们通过探究总结了以下几个确定中心的依据和部分立意的技巧：

生一：正确，即思想观点和感情要健康、积极向上；深刻，即要透过现象看本质，要有一定的意义和价值；新颖，即推陈出新，写出自己独特的感受和发现；集中，即集中笔墨写深刻。

生二：只要留心，大家就会发现进行快速准确地立意是有一定技巧的。我曾经采用过“变换视角”的方法来立意，如看到一个习作题目“爱护”，可以分别从实与虚的角度進行立意。爱护森林、爱护朋友……这就是从“实”的角度来立意，爱护名誉这就是从“虚”的角度来立意。有些习作，可以从顺与逆的角度进行立意，尤其要注意逆向立意属于反弹琵琶，一定要言之有理才有说服力。

为了使学生们能活学活用，语文课代表还为大家准备了一次小小的检测，以巩固此次专项复习的成果：真诚的心能打开一个春光明媚的世界！诗人说：眼睛是心灵的窗户。有人说：真诚的眼睛是清澈的……你对真诚有怎样的理解呢？打开你的心扉，展开你的想象力，写下来吧！请自拟题目。

习作基础比较差的学生说：这既不是一个命题作文也不是一个半命题作文，这是一个话题作文；有的习作优等生当即便出口成章：森林用一颗真诚的心绘出生机勃勃；原野用一颗真诚的心收获硕果累累；大海用一颗真诚的心汇聚辽远深邃；我们用一颗真诚的心创造一个充满爱的世界。没有了真诚，你将满眼荒芜；没有了真诚，你将失去自由；没有了真诚，你将没有温暖；没有了真诚，你就是在掘一座冰冷的坟……

由此可见，学生们通过互动的方式对习作立意的专项复习取得了明显的复习效果。学生们已经明白了立意就是确立文章所要表达的意旨，通过写人记事或描景状物来进行歌颂、赞扬、批评等等。

总之，“要作文，先审题；扣题眼，看题限；不离题，明中心；写真情，出新意”。初三学生在中考即将到来的最后一年里，最好能将这些年的习作训练进行一下专项复习，使他们对习作有一个整体的把握，做到心中有数，有的放矢。

参考文献：

[1]李秀芹.初中作文如何审题立意[J].读与写（教育教学刊），2013-07-15.

[2]陈海玲.学生习作怎样才能快速立意[J].成才之路，2014-11-05.

作者简介：

郑莉佳，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市花溪碧桂园国际学校。