高职院校心理健康教育存在的问题及对策研究

苏艳梅

摘要：本文对高职院校心理健康教育中存在的问题进行了剖析，并在此基础上，提出了高职心理健康教育问题的应对策略。

关键词：高职教育；心理健康教育；问题与对策

随着我国在高等职业教育规模不断扩大，高职学生心理健康问题也受到了广泛的关注。目前，我国多数高职院校都开展了针对学生的心理健康教育工作，也取得了一些成效，但从总体上来说，当前高职学生的心理健康状况依然令人担忧，每年都有学生因为心理健康问题而休学、退学。由此可见，在当前高职心理健康教育工作中，还存在着一些问题，导致其没发挥出应有的作用、效用。本文就当前高职院校心理健康教育存在的问题进行分析探讨并提出一些对策看法。

1高职院校心理健康教育中存在的主要问题

1.1对学生心理健康教育的重视程度不足

长期以来，高职院校大都重专业技能轻心理素质，重思想政治教育轻健全人格培养，重障碍咨询轻发展辅导等，从而使得高职院校大学生的心理健康教育工作未能引起学校领导和管理部门的足够重视。

在很多高职院校管理者的思维观念里，高职教育工作就是要加强学生专业技能的学习，使学生毕业后可以学以致用，找到好工作，顺利开始职业生涯。他们忽视了学生在心理层面也需要掌握一定的“技能”，也需要培养，才能在职业生涯中具备较强的心理素质，获得长久的职业生命力。一些管理者对新形势下大学生心理健康教育工作的任务、作用和功能、特点和规律等缺乏正确的认识和研究，由此导致了观念认识上的偏差，没有将学生的心理健康教育工作当作高职系统教育的重要组成部分来抓，也就自然无法在教育实践中将心理健康教育工作落到实处。一些高职院校心理健康教育工作的开展，依然存在依领导意志决定、罔顾实际的现象，工作实践中多存在应付上级教育主管部门检查的问题，事实上远没有形成心理健康教育的良性发展。

1.2心理健康教育师资力量薄弱

心理健康教育是一门专业性较强的学科，对从业人员的专业素养相求较高。但在目前很多高职院校，心理健康教育工作的师资力量还是比较薄弱，从业人员的素质良莠不齐，有些甚至不具备专业能力，这也是高职院校心理健康教育工作效果不尽如人意的一个重要原因。

随着高职院校规模的不断扩大，生源结构也较为复杂，由此导致的学生心理健康问题也较为突出，当前高职院校所面对的心理健康教育形势比较严峻。但与之相对的，很多高职院校在心理健康教育师资力量的配置上却捉襟见肘，很多心理健康教师的专业背景不强，专业水平也是参差不齐，难以满足当前高职院校学生心理健康教育工作的需求。

1.3健康教育工作的实效性差

心理健康教育是一项注重实效的教育工作，便由于观念、方法、制度等原因，当前高职院校心理健康教育工作的实效性较差，很多心理健康教育工作并没有达到应有的效果，存在虚应故事、走过场等现象。

从本质上来说，高职心理健康教育工作应是着力预防、解决学生的心理问题，为提高学生的心理素质而开展的一项教育工作。但在教学实践中，很多情况下心理健康教育还是停留在理论说教的层面上，并没能从学生实际出发来开展教育工作，这种背离在很大程度上影响了这项教育工作的实效性，由此导致的一个必然结果就是教师仅仅将其作为一项工作任务来进行，而学生也仅仅将其当作一项学习任务来完成，脱离实际的教育工作注定将会是失败的。

2高职心理健康教育问题的对策研究

2.1加强对高职心理健康教育工作的重视

高职心理健康教育工作中的很多问题，都与对这项教育工作的重视程度不足有关。因此，要解决高职心理健康教育工作中的问题，首先应加强对高职心理健康教育工作的重视。就这点来说，关键的切入点应是加强高职院校管理层、领导层对心理健康教育功能、作用、意义等的认识，从根本上改变以往重专业技能培养而轻心理素质教育的错误思维，应从上至下认识到，学生心理素质的培养是与专业技能培养同等重要的大事。随着我国社会经济的快速发展，人才市场的竞争也日趋激烈，高职教育要培养出具有市场竞争力的专业人才，必须要对学生的综合素质培养重视起来，尤其是心理素质，这已经成为评价、衡量人才综合素质与能力的重要指标。对于高职院校来说，应对新形势下高职心理健康教育的任务、作用和功能、特点和规律等进行深入的分析研究，理清思路，夯实基础，增强认识，进而使加强心理健康教育成为一种院校共识，充分发挥心理健康教育在高职教育体系中的作用。

2.2加强高职心理健康教育师资队伍的建设

师资力量薄弱是高职心理健康教育工作不尽如人意的一个重要因素，因此加强高职心理健康教育的师资队伍建设是确保高职心理健康教育工作有效的开展并取得成效的关键。从高职心理健康教育的现状来说，加强高职心理健康教育师资队伍的建设，应坚持心理健康教育专职化、专业化、专兼结合的原则，形成多层次、多方位的心理健康教育体系，进而营造出良好的心理健康教育氛围。具体来说，可以从以下几个方面来开展：

首先，应重视高职心理健康教育师资力量的专职化、专业化建设与管理。在高职心理健康課程教师的选聘上，一定要加强具备专业知识与能力、综合素质高的专职教师的选聘，院校要根据心理健康教学需求来配置专职岗位，确保心理健康专职教师在能力、数量方面符合实际需求。此外，高职院校应加强心理健康教学考核制度的建立，通过对心理健康教学过程、结果的考评，确保心理健康教学师资队伍的专业性与教学的有效性。

第二，应通过多种途径为心理健康教师提供在岗培训机会。学校应为心理健康教育教师提供必要的培训机会及上升通道，不断增强心理健康教师的专业能力与综合素质，进而提升心理健康教育成效。具体来说，学校可以定期邀请知名心理学家进行讲学，举办相应的心理健康教育工作者培训班或主题讲座；也可以充分利用社会资源为心理健康教师提供进修的机会，如参加各类相关的教学研讨会或学术交流会，不断提升教师的理论水平与专业素养，更新教师的知识储备，进而更好的为心理健康教育服务。此外，学校还应当重视心理健康教育的学术研究，鼓励心理健康教师开展科学研究，多出学术成果，以此为提供职业升迁的途径。

第三，在专兼职结合的原则下，应大力加强心理健康教育兼职人员专业能力与素质的培养提升，对这类兼职人员也应制定相应的专业培训计划，确保兼职人员的执业水平与能力。兼职心理健康教育工作者也是高职心理健康教育师资队伍的重要组成部分，如辅导员、班主任以及学生干部等，要使高职心理健康教育工作落到实处、取得实效，兼职人员的工作能力、管理方式以及考评等，是高职院校需要认真思考与面对的问题，只有如此，才能确保师资队伍建设取得实效。

2.3增强高职心理健康教育工作的实效性

实效性差是高职心理健康教育的主要问题之一，要增强高职心理健康教育工作的实效性，应注重增强心理健康教育的针对性与延展性。首先来说，高职心理健康教育工作的实施开展，应根据高职学生的心理特点以及现状情况来进行，要理论与实践相结合，才能做到有的放矢，并能够与学生产生共鸣，增强教育的有效性；应根据高职院校的教育特色和高职生实际情况，编写具有高职院校特色的高职心理健康教育专用教材，使高职院校心理健康教育更具有实用性和可操作性。其次，高职心理健康教育工作的开展，应与学生思想政治教育、职业道德教育以及学校文化建设等结合起来，通过学科交叉、多领域渗透，殊途同归，着力提升学生的综合素质；第三，高职心理健康教育要取得实效性，应根据学生的实际情况、采取灵活多样的教育手段與方式，才能取得事半功倍的效果。如开展网络心理健康教育，借助微信、qq等现代通信工具等来开展心理健康教育等。

3结束语

高职院校是培养社会所需专业技术能力出众、综合素质高的人才的摇篮，在未来的竞争环境中，人才所具备的强大的心理素质将成为其职业发展的关键。高职院校在注重培养学生专业技术能力的同时，应对学生心理健康教育给予重点关注，只有培育出专业技术过硬、心理素质超强的人才，才算是完成高职院校培养合格人才的目标；只有加强心理健康教育的成效，才算是为高职学生未来的职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

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