刍议小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

谢舜财

摘 要：随着社会的不断发展，生存压力的不断变大，现代的小学生家长一般有很少的时间来督促小学生的学习，教师也不能像以前的教师一样，全天候督促监管学生的学习情况。这种情况下，学生的自主学习能力就必须得到充分的重视。培养小学生自主学习能力的前提是要调动学生的学习积极性。现代教育观念也强调学生的自我学习、自我发展能力的重要性。当然学生要想进行有效的主动学习，教师就必须在平时的教学中激发学生学习数学的积极性和主动精神。

关键词：小学数学；学习积极性；学习效率

小学数学的难度虽然不是非常大，但是数学是一门需要学生进行努力思考的学科。许多的小学生认为学习数学是枯燥而又乏味的，没有英语和语文学习那样的轻松有趣。因此，只有少部分的小学生能够真正热爱数学的学习，对数学学习有着很强的积极性，大多数的小学生不喜欢学习数学，数学成绩处于班级的下游，学习缺乏主动性，对数学的自信心缺乏。面对这种情况，教师必须要善于采取各种措施，激发学生数学学习的积极性，提高学生学习数学的效率和效果，增强自我监督的能力。接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。

一、教师在教学过程中合理使用多媒体技术辅助教育教学

随着现代信息技術的迅猛发展，多媒体技术在教学中运用的广度和深度也越来越强。多媒体技术既有传统教学媒体的优点，如多媒体可以像黑板一样，将教学内容中的重点写下来展现给学生观看。但是多媒体技术的功能远远不止于此。多媒体将图片、视频、动画等生动直观的教学资源呈现在学生面前，让学生感受到数学知识的魅力，兼具了传统教学媒体和新型科学技术手段的功能，多媒体技术在小学数学的教学中发挥着越来越重要的作用，占据着不可替代的地位。例如，在教授苏教版义务教育教科书三年级的“平移与旋转”这节课时，教师可以先利用多媒体将生活中或网络上常见的平移与旋转的现象下载，在教学导入的过程中播放，引导学生观察和思考，老师在多媒体上播放的动画或视频中的物体的运动，如中国国旗的升降、电梯的升降、风扇的转动、时钟的行走等是平移的现象还是旋转的现象。这样，学生的积极性就会得到充分的调动，因为现在的小学生对于电子产品比较感兴趣，如果教师不用多媒体呈现这些平移或旋转现象，而是通过口头的描述来让学生判断这些物体到底是在做什么类型的运动。那么学生就会觉得数学学习十分枯燥无味，不想学习，但是在观看这些动画的过程中，学生的注意力不知不觉就会被吸引，想要知道问题的答案，从而会跟上教师的教学思路和教学的进度，主动思考这些物体是在平移还是在旋转。因此，小学数学教师在教育教学中必须学会运用各种先进的多媒体设备，转变教学观念。因为现在很多的小学数学老教师对于多媒体的理解依然过于狭隘，把多媒体和网络等同起来，不能也不会正确地使用多媒体进行数学的辅助教学。小学数学教师要及时更新自己的教育教学观念，学习先进的多媒体技术，运用于自己的课堂教学实践之中，调动学生的学习积极性，提高教学的效率和教学的质量。

二、教师积极地开展课内和课外的数学实践活动，激发学生的求知欲

课内和课外的实践活动是小学数学教育的重要组成部分。教师必须给予足够的重视。数学的实践活动不仅是对学生数学知识的检验，也是帮助学生运用所学习的数学知识和数学技能，激发学生的学习积极性。例如，在教授苏教版义务教育教科书认识长度单位这节课时，教师可以带领学生在学校的操场上进行散步，告诉他们我们绕着操场走了一圈就是400米，走了两圈就是800米，使得学生直观的感受到“米”的单位的大小。还可以组织学生测量自己的书桌、书本、同学的身高等的长度，让学生在实践中感受到“厘米”长度的大小。让学生互相测量对方手指甲的长度，感受到“毫米”长度的大小。这样一来学生的学习积极性得到充分的调动，对数学的学习认知就从书本延伸到了生活实际之中。另外，教师还可以组织与数学相关的兴趣小组和竞赛，激励学生在竞赛中发展自己的数学能力，培养学生的紧张意识和合作精神。

总而言之，小学生对数学学习的积极性不仅有利于学生减轻对数学学习的压力，使学生发自内心地喜爱学习数学，还可以提高教师的教学效率。教师可以从以下几个方面培养学生的学习积极性。教师在教学过程中合理使用多媒体技术辅助教育教学；教师积极开展课内和课外的数学实践活动，激发学生的求知欲……以上的内容是笔者根据自己日常教学中的实际经验，对有关如何有效培养学生的数学学习积极性，进行自主学习所提出的对策和相关的建议，希望能够对广大的小学数学教师在实际的教育教学中提供一定的帮助。

参考文献：

[1]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014.

[2]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

编辑 张珍珍